高职院校学生心理问题及学校对策探析.docVIP

高职院校学生心理问题及学校对策探析【摘要】高职生作为一特殊群体，随着环境的改变，存在一定的心理问题。认真分析高职生存在的心理问题及影响因子，从学校层面提出针对性的策略，从优化的课程设置、和谐的师生关系、丰富的校园文化到学生的自我保健，由外到内的解决学生的心理问题，使之成为阳光之人 【关键词】高职生 心理问题 学校对策 【Abstract】Higher vocational students as a special group, as the environment changes, there is a certain mental problems. Analyze the mental problems and impact factor carefully, from the school level, propose targeted strategies, optimizing the curriculum, harmonious teacher-student relationship, a rich campus culture to the students of self-care, from the outside to the inside solution mental problems of students, making him the sun person. 【Key words】higher Vocational students; mental problems; school strategies XX年教育部、卫生部、共青团中央联合发出《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》(教社政［XX年拿个毕业证走人 （二）上学时学习上的挫折感与人际交往障碍 由于高职生普遍存在学习基础差，学习能力弱，在中学时代就是中下成绩，对学习缺乏兴趣与动力。高职学生迟到、早退、上课睡觉、讲话现象突出，打架、夜不归宿等违纪现象明显高于普通本科院校。另一方面对自己所选的专业根本就不了解，到底要学什么，怎么学，学到什么程度，学了之后能解决什么问题都茫然无知，使学习上的挫折感越来越强烈，逐渐厌恶学习，找不到学习的动力和目标，渐渐失去了心理的家园 马斯洛说人都有归属与爱的需要，青春期的中学生和大学生有着更强烈的人际交往的需要，他们有强烈的自尊、认同和归属的需要。高职生这一特殊群体本来在中学时代成绩就处于中下层，自信心不足，依耐性强，好面子，但也总是受挫，处处碰壁。常常自我设限，在同学和老师面前畏畏缩缩。在人际交往过程中，一些学生就表现为自我否定而陷入苦闷和自我封闭状态中，思想情感得不到及时沟通与表达，负性事件得不到解决，缺乏良好的社会支持系统，从而产生一系列的心理问题 （三）毕业时对未来职业的迷茫与自卑情绪 据统计，1998年，我国的高等院校在校生人数为416万，到了XX年，这个数字已经达到3000万，XX年大学毕业生数才170万，而XX年就快速增加到630万。作为末等大学生，面临着就业的巨大压力，很多企业和公司非本科生不招，高职生免谈。再加上我国的高职学校还是采取传统的“接受式”教学，在黑板上“种稻谷”，在课堂上“修汽车”，学校的硬软件没跟上学生的需要，导致学生专业理论知识既不扎实，而且动手实践能力也较弱，有的可能还不如中职生。面对严峻的就业形势，有的学生能发愤图强，苦练内功，把命运掌握在自己的手里，变压力为动力；而有的学生却看不到希望，心理承受能力差，对未来的不确定性感到茫然，面对毕业的来临，许多同学甚至感到恐慌，陷入自卑、苦闷、焦虑、不安之中，表现出种种消极的心理反应 （四）影响高职生心理问题的因素 影响高职生心理健康的因子有很多，既有外部的也有内部的，既有社会、学校、家庭方面的也有个人方面的因素。在中国上下五千年的历史中，都是“学而优则仕”，中国的高职教育起步较晚，学校的教学模式、管理方面等有待进一步的完善，其在社会中所体现的教育的重要作用还没充分表现出来，所以社会和个人对高职生的认同度低，从高考录取分数线就能充分说明问题。家长和学生基本是 “迫不得已”才选择高职。在家庭教育中，父母是孩子的第一任教师，父母的一言一行都影响着孩子性格的形成，现在的社会由于离婚率的增加，单亲家庭与家庭纠纷的增加，生长在这些家庭环境的孩子难免会有敌对、苦闷等不良情绪的产生。从高职生自身来看，高职生的自我克制力，自我管理能力基本上低于普通本科院校的学生，不能很好的辨别社会的不良因素，如网络的影响，于自身在人生观、价值观形成上的偏颇，再加上学习上的失落，厌学情绪的产生，人际交往的困惑，高职生有时就会迷失自己，找不到方向。这些都是影响高职生心理健康的因子 二、缓解高职生