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发挥音乐教育德育功能 促进大学生和谐发展 内容摘要：文章指出，应以音乐教育为手段，运用音乐心理学原理，结合当代大学生的心理变化，开展政治思想工作。采用多样化的音乐教育形式，可以丰富校园文化，促进大学生的和谐发展 关键词：和谐 以生为本 音乐教育 创造力 德育 当今大学生正处在社会发生变革、信息急剧膨胀、各种观点纷至沓来的特殊时代，思想活跃而涉世未深的大学生往往会在认识上形成诸多“热点”和多元倾向。为适应时代和思想潮流的飞速发展，党的十六届三中全会中提出了树立以人为本的科学发展观、构建社会主义和谐社会的目标。个体的和谐发展是构建和谐社会的基础，大学生作为重要的社会群体，推动着社会的持续发展，并在引领文化创新方面有其独特职能，在和谐社会建设中发挥着不可替代的作用。而音乐教育是培养人的教育，其最终目标在于使人全面、和谐地发展 一、从“合唱”到“和谐” 音乐教育是培养人的教育，旨在“以生为本”，使每一个学生的人格都得到绽放，让学生在音乐活动中开阔眼界，在艺术实践中体现自我价值，提高想象力和创造力。合唱是音乐活动中一种非常普及的形式，是运用音乐素材、歌唱内容，教育学生树立以爱国主义、集体主义为主导的人生观，激发学生积极向上，显现朝气蓬勃的精神面貌，增进学生团结凝聚的集体主义精神。合唱是一种重要的教化手段。歌曲的教育性和艺术性，通过歌词（显形载体）、旋律（隐性载体）两大载体体现，让学生在排练与演唱中解读领会歌词，把握感受旋律，以音乐艺术的美丽吸引人、诱导人、感动人、启发人。正如音乐教育家柯达伊所说的：音乐负有这样的使命，帮助我们达到更好的认识，没有音乐就没有完善的心灵生活 如歌曲《让世界充满爱》《同一首歌》等，其歌词中都有丰富的思想内涵，能够激发学生美好的情感和奋发向上的进取心。引导学生在生动委婉、激昂明朗的旋律中体会美好的亲情、友情，感受音乐的美，产生联想、引起共鸣，培育高层次的情感，提高审美情趣，以音乐的手段达到全面教育人的目的，促进和谐社会中人的和谐发展 二、从“娱人”到“育人” 音乐和一切艺术一样，都兼有娱人和育人的双重作用。不取悦于人的艺术，就谈不上去育人；不起任何教育作用的艺术，充其量也只能作为单纯的娱乐文艺。音乐教育是人的教育的一部分，是一种道德的教育，更是一种品性的教化。它在提高人的欣赏能力的同时，提高了人的情操。它承载着真、善、美的教育目标，能够以美的规律来改造和完善人的身心，并以音乐艺术为媒介实现“以美怡心、以美陶情、以美启智、以美导善”的作用，最终将学生塑造为具有真、善、美全面素质的和谐发展的人 1.以乐辅德 音乐是情感的艺术，用鲜明的节奏、优美的旋律来表情达意，它能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。如教唱革命历史歌曲《义勇军进行曲》《长江之歌》等，能唤起学生对祖国和人民的热爱，激发学生的爱国热情，培养学生高尚的道德情操，规范学生行为，净化学生心灵 2.以乐促智 音乐教育可以促进学生智能的发展，如孔子、爱因斯坦、卢梭、歌德等人都酷爱音乐，可以说音乐对于他们的成就具有一定影响。在音乐欣赏和唱歌时，学生产生注意、记忆、想象等一系列心理活动，思维活跃，各方面能力得到发展；进行器乐演奏时，学生手、脑、眼、耳并用，能极大地开发他们的协调能力、智力，提高他们的创造能力，使他们成为全面发展的创造型人才 3.以乐怡性 音乐具有形象性、情感性、愉悦性三大基本特征，它主要是在音的运动与结构中让人们感知美、享受美。学校音乐教育应注意抓住音乐的基本特征，让学生充分享受一切美的音乐，做到以乐怡性，让他们欣赏、感受、体现、创造音乐的美，用音乐之美陶冶性情，树立健康的审美情趣。如名曲《二泉映月》会使学生产生愉快、兴奋、痛苦、哀伤等不同的情绪变化，体会到作者阿炳在黑暗的旧社会里追求光明、乐观向上的可贵精神 三、从“师生”到“朋友” 音乐是情感的艺术，其基本方式是以情感人，以美育人。音乐教育的本质属性是审美教育，其根本价值在于促进人的和谐发展。而高校的音乐活动实际是教师与学生交流的过程和沟通的纽带。多样的音乐实践活动可以感染和熏陶学生，激发学生学习音乐的兴趣，使其积极主动地投入到音乐实践活动中，从而使师生在愉快、宽松的教学环境中和谐相处与沟通 1.从“重讲授”到“重沟通”的转变 音乐学习应注重学生的亲身体验，强调教师与学生的沟通交流，在美感的产生和发展中，影响学生的情感和意向，在自由平等的学习环境中，潜移默化地融洽师生关系，完成从师生到朋友的转变 2.从“教学相长”到“共同成长”的实现 高校学生思想活跃多元，对于音乐的理解和处理各不相同，教师的角色只是引导，而非支配。无论教师还是学生，都应努力提