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英語分段能力指標 英語科課程分為國小及國中兩階段︰ 國小階段︰國小三、四、五、六年級。 國中階段︰國中一、二、三年級。 以上兩階段的教學同時注重聽、說、讀、寫，不過本課程希望能運用兒童在發音學習方面的優勢，於國小三、四年級的啟蒙階段強調聽、說的學習，讓兒童藉由豐富的英語聽、說的學習，奠定良好的英語口語溝通基礎。然而即使是在啟蒙階段，讀、寫活動並未偏廢，而是適時融入課程，讓學生藉由接觸簡易的閱讀材料，以及適當的臨摹及填寫字詞等練習，自然體驗語言的不同形式，以收聽、說、讀、寫四者相輔相成的效果。國中階段除了持續地培養基本聽說讀寫的能力外 ,更強調英語的實際運用，發揮其工具性功能，藉以吸收新知、幫助個人身心發展。 本課程的分段能力指標分國小、國中兩階段加以規劃，並依語言能力、學習英語的興趣與方法、及文化與習俗三方面加以敘述。其中語言能力的陳述涵括聽、說、讀、寫以及語言綜合應用能力五項。 ?說明 ? 1. 能力指標編號：第一個數字代表能力類別，第二個數字代表學習階段，第三個數字代表流水號。 2. 國小階段部份能力指標以斜體字標示者，代表該能力指標較為基本，應該優先在國小三、四年級達成。 3. 九年一貫英語科教學應涵蓋以下所有的能力指標，惟表中標有 * 號者，表示各校在針對學生的能力特質或各校的不同時數規劃課程時，可就該項能力指標選取或自行研發深淺、份量不同的教材，進行適性教學。 （一）、語言能力 1. 聽 ? 國小階段 1-1-1 能聽辨26個字母 。 1-1-2 能聽辨英語的語音 。 1-1-3 能聽辨課堂中所習得的詞彙 。 1-1-4 能聽辨問句和直述句的語調 。 1-1-5 能聽辨基本的單字、片語、及句子的重音。 1-1-6 能聽辨句子的節奏。 1-1-7 能聽懂常用的教室用語及日常生活用語。 1-1-8 能聽懂簡單的句子。 1-1-9 能聽懂簡易的日常生活對話。 *1-1-10 聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容。 *1-1-11 能藉圖畫、布偶及肢體動作等視覺輔助，聽懂簡易兒童故事及兒童短劇的大致內容。 國中階段 延續國小階段的基礎，繼續發展以下各項能力： 1-2-1 能辨識簡易詩歌的節奏與音韻。 1-2-2 能 辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。 1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。 *1-2-4 能辨識對話或訊息的主旨或目的。 *1-2-5 能透過視覺上的輔助，聽懂簡易影片和短劇的大致內容。 　　　　　　　(2)說 國小階段 2-1-1 能說出26個字母 。 2-1-2 能唸出英語的語音 。 2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙 。 2-1-4 能以正確的語調說出問句和直述句 。 2-1-5 能以正確的重音及適當的語調說出簡單的句子。 2-1-6 能使用簡單的教室用語。 2-1-7 能以簡易英語介紹自己。 2-1-8 能以簡易英語介紹家人和朋友。 2-1-9 能使用基本的社交禮儀用語。 2-1-10 能作簡單的提問、回答和敘述。 2-1-11 能吟唱和朗讀歌謠韻文。 2-1-12 能以簡易英語看圖說話。 *2-1-13 能根據圖片或提示以角色扮演作簡單的對話。 *2-1-14 能參與簡易的兒童短劇表演。 國中階段 延續國小階段的基礎，繼續發展以下各項能力： 2-2-1 能使用主要的教室用語。 2-2-2 能以簡易英語參與課堂上老師引導的討論。 2-2-3 以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。 2-2-4 能以簡單的英語描述日常生活中相關的人、事、物。 2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。 *2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。 *2-2-7 能參與簡易的短劇表演。 *2-2-8 能以簡單的英語介紹國內外風土民情。 　　　　　　　(3)讀 國小階段 3-1-1 能辨識印刷體大小寫字母 。 3-1-2 能辨識課堂中習得的詞彙 。 3-1-3 能使用字母拼讀法(phonics)中基本常用的規則讀出單字 。 3-1-4 能看懂簡易的英文標示。 3-1-5 能辨識故事、韻文、歌謠中的常用字詞。 3-1-6 能看懂簡單的句子。 3-1-7 能了解英文書寫格式，如字間空格、句首大寫、由左到右、上而下及句尾適當標點符號。 3-1-8 能跟著老師或錄音帶正確地朗讀課本中的對話和故事。 *3-1-9 能藉圖畫、圖示等視覺輔助，閱讀並了解簡易故事及兒童短劇 中的大致內容。 *3-1-10 能藉圖畫、書名或上下文做簡易的預測或推論。 *3-1-11 能活用字母拼讀法(phonics)的規則讀出單字。 國中階段 延續國小階段的基礎，繼續發展以下各項能力： 3-2-1 能辨識英文字母的連續書