混合教学模式在中职室内设计教学中的运用.docVIP

混合教学模式在中职室内设计教学中的运用 　　摘要：“混合式教学”就是把传统学习方法的优势和互联网优势结合起来。这种教学方式要求中职教学老师在课程设计和知识传递中，将课堂教学与信息技术进行融合，是教学课程面上教学和网络教学有机的结合，并根据学生的的特点达到一个合理的学习分配。结合中职学校的学生特点，对教学中发生的问题加以分析，并提出改进的有效措施。 　　关键词：混合教学模式；中职室内教学；可行性；运用 　　中图分类号：G712；TU238.2-4 　　混合式的教学模式促进了新的学习模式的产生与应用，是一门新型的教学模式。这种教学模式不仅可以提高学生的知识水平，还可以有效的提高学生的科技水平认知能力。通过专业的培养，熟练的掌握了计算机软件的新技能。实时的掌握专业知识和新科技的了解。对于在中职学校的学生来说，这种混合式的学习方法是一种必然发展的趋势。但是在整个中职室内教学的过程中，计算机的熟练掌握也是在学习中的一个难点所在。 　　一、混合式教学模式应用于室内教学的可行性 　　室内设计是一门综合性比较强，实用性学科，所学的东西设计到很多的领域，这个专业不仅有自身的特定性，也要综合今后的发展来进行综合式的学习。每年有大量的室内设计师涌入社会，大多数的毕业生想要运用到实际工作当中去，就要通过好长时间的整理与学习。 　　发生这种情况的根本原因就是传统设计的教学模式，已经满足不了社会上的专业设计人才。因此混合式的中职室内设计教学的改革势在必行。在学习的过程中遇到问题要不断的进行强化与总结，掌握一些室内设计的知识重点，不断地提高实践运用能力，针对课程的教学特点，教师要用声图并茂的方式教学，摒弃那种传统的教学理念。与时俱进的引进新的教学理念，把一些直观的，容易理解的知识点进行总结与分析。在授课的过程中，能让学生有一个良好的学习氛围，体会到室内设计教学的魅力。混合式教学结合了明确的课程章节，统一的教学内容，能使教学达到更好的学习效果，达到一个预期的学习目标。 　　二、混合式教学模式在中职室内教学中的应用 　　（一）室内设计教学学习环境的设计 　　想要更好地运用混合式教学模式，首先要构建出一个良好的环境，和丰富的教学内容。为了能让学生更好的掌握知识点，可以在知识范围内搭建很好的知道结构，开发教学资源，提高设计等方面的需求。根据教学内容让学生自主探究和探讨，给学生一个开放式的平台，让学生充分的发挥他们的自主学习能力，根据每个学生的基本情况进行潜在式的教学。发挥他们的长处，提供给他们一个个性化学习的发展空间。 　　（二）室内设计的在线教学 　　在网络技术、虚拟化高速发展的今天，教学网络平台的搭建与教学内容深度融合，创造学习的网络环境。首先建立起教学资源库，将教学内容碎片化，以知识单元为单位，例如微视频的视频库，构建起网络平台的素材资源库。其次设计网络教学的教学框架。将整个教学设计成：教学目标、教学过程、课后跟踪等几个环节。每个环节都设计出一个模板，每个模板都要让学生达成互动，让学生参与到其中。最后完善硬件的基本公共建设，给予资源部的网络支持，是学院不管是在家里、学校还是在上班的路上，都可以在这个平台上展开自主的学习。 　　（三）室内设计的混合式教学过程设计 　　混合式教学模式的教学过程第一步就是教学准备，教室教学主要是以学生为中心，充分发挥学生的主体地位，在创新教学的过程中，通过自由组成小组进行讨论、做创新的游戏、展示创新结果等调动学生的学习参与度与思维培养的创新活动开发。与传统的教室教给学生灌输课本知识不同，在教室的教学中，教师根据教学的重难点、学生的在线测评反馈等安排教室教学内容，而不是老师一味的对课本上的知识全部的讲解。对学生的创新实践中遇到的问题，老师根据学生问题进行答疑解惑，除此之外，还要对学生的学习方法进行点播。 　　（四）室内教学课程发展性的教学评价 　　对中职室内设计课程的评价，可以分成两种模式：一是形成式考核。二是常规式考核。第一种考核主要是综合学生的表现和态度以及对参加课上活动的反应。形成式的考核主要看学生的听课率、课后作业的完成率，网络上自主学习的能力。根据这样的考核老师可以很有效的把握学生的基本情况，帮助学生有更好的学习状态。 　　常规性的考核就是针对学生的综合能力进行检测。由于室内设计的教学很特殊，不能与传统的考试相比较，要用竞赛学生的作品进行考核评定，进行综合的考核来评定学生的基本学习状况。 　　结束语： 　　混合教学模式最大的优点就是结合了传统的模式和信息化的教学，充分的结合了两者的优点，实现了优势互补的效果。将这种教学模式运用到中职室内教学中，能够充分的提高课堂的教学质量，能帮助学生更有效的领悟到室内教学的真正意义。 　　参考文献： 　　[1]王平.混合教学模式在中职室内设计教学中