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点亮学生的心灯 　　中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）04-0180-01 　　教育家的哲理：教是为了不教；管是为了不管。但当过班主任的老师都明白，班主任的工作艰巨而烦琐。2006年参加工作，经过10年的磨合，经受着锻炼，经受着考验，与学生同步成长着，同步成熟着，在班主任工作中播种过辛勤的汗水，也收获过成功的喜悦，这里我谈谈自己一点肤浅的看法： 　　1.学会正确关爱，营造温馨班级 　　1.1 “偏爱”后进生。在班级管理中，倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。大胆吸收后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的刘永峰吧，因为父母很早离婚，母亲忙于生计，无人管教，他很贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。 　　1.2 严爱优等生。优等生，谁都爱他们。我从不宠坏他们，更不迁就他们，时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。最近班长任渊学习浮躁、作业粗心、对班级管理有所懈怠，所以我又在班会课上投票选举新的班长来帮班主任管理班级，可见我们要严爱优等生，在和谐竞争的氛围中塑造孩子们可爱的形象。 　　1.3 博爱中等生。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生要调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的韦怡，她学习成绩一般，但很关心集体，每天负责班级的自主十分钟，树立起了她的信心。 　　2.学会正确“疏导”，紧抓道德教育 　　现在的孩子，接受新事物较快，思维灵活，在成长中得到的条件及信息量都今非昔比，天赋优禀，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他们太容易受到来自家庭和社会的歪风邪气的不健康影响，会产生诸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我为中心等不良心理问题。 　　所以，对于各种有心理问题、心理疾病的学生，要谨慎加小心，灵活加变通，把心理健康教育渗透到各学科教学和各项教育活动中去。要用心去聆听，引导其参与活动；要了解其需求，疏导其偏颇；要用真诚融化坚冰，支持其自主领悟；要协助其成长，使之内心悦服。班主任要把每一个学生看成有丰富个性的主体，要善于洞察学生个性特征，善于把握学生表面行为与内心活动的区别与联系，谨慎辨别产生心理障碍的原因，善于发现学生身上特有的可?F之处，学生心理突变的出现不一定说明学生有过错，更不一定产生不良后果，关键在于恰当的引导。班主任要做学生的知心朋友，对学生真诚、耐心，多做思想上、心理上的交流，疏导、防止、缓解心理冲突，促进学生个性发展，使之心理健康。 　　3.书海漫步，进行责任感的熏陶 　　书是人类进步的阶梯，书是启迪学生责任感的良师益友。古今中外，多少仁人志士，他们的精神气节令人赞叹不已，归结起来，都源于高度的责任，在书海中漫步，不失为提高学生对责任感的认识、激发责任感在内心升腾的有效途径。为此，我们开展了红领巾朝读夕记活动。活动中，大家了解了富兰克林等无数科学家为人类崇高的事业而执著追求的精神，受外国人士白求恩坚守阵地、救死扶伤的精神所陶冶，被无数关于责任感的名人名言所鼓舞……在读书活动小组内，中心组成员创立了以奖优为序、轮流阅读、互相交流的激励机制；故事会上大家慷慨激昂，声情并茂……苏霍姆林斯基说：“世界是通过形象进入人心和意识的，儿童年龄小，他们的生活经验越有限，那么生活中鲜明形象对于他们思想上的影响就越强烈”。书海漫步，促进和提高学生对责任感的理解和掌握，达成了德育活动对道德情感的陶冶功能。 　　4.真诚之心，倾听学生的声音 　　为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人――那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。我认为要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音…… 　　5.信息技术，搭建沟通的桥梁 　　随着信息技术的逐步普及，现在的孩子家庭大部分都拥有电脑，班主任可以尝试开通校讯通、QQ群或微信群来加强班级管理，以促进教师与家长、教师与学生、学生与学生之间的相互交流，不断提升班级管理的水平和效果。班主任可以把学生生活中的优秀作品、活动比赛视频等资料发在QQ群