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知识团视角下中美高中数学教材的比较研究 　　摘 要 通过比较不同版本教材中的数学知识团，可以帮助教师理清知识脉络、明确知识点之间的联系、促进教学设计的改进，并有利于学生对数学知识的系统化掌握。选取“人教A版”和“核心教材”为研究对象，以圆锥曲线知识团的建构为例，对中美高中数学教材知识团的建构特征进行比较分析发现，两套教材在知识团特征、辅助知识团建构方式和知识团习题这几个层面上存在一定的差异。因此，教师需要深刻地研究和掌握知识团的内涵；学会驾驭教材并挖掘隐性知识点；重视研究性题型的开发。 　　关键词 知识团 圆锥曲线 中美数学教材 比较研究 　　一、研究背景 　　教材研究与建设一直是课程与教学研究中的核心问题，也是教学质量提升、教学改革实施的基本保障。教材研究也是中小学一线教师在教学实践中普遍关心与经常研究的一个问题[1]。很多研究是从宏观层面上去分析一本教材或一章教学内容，少有研究者去研究一个特定数学内容概念化、结构化的呈现方式。简单的对比并不能揭示出一个特定内容的数学本质及其与其他内容的关联，而从微观层面上去分析，却可以获得其概念化、结构化的特征[2]。史宁中教授提到的知识团概念，为学者更深入更微观地研究中学数学内容提供了方向。 　　在中学数学中，知识是层层深入、逐渐递进而又紧密联系的。然而实际教学中，由于缺乏对知识团结构的把握，对知识点间的联系不够明确，一些教师往往只