青岛版三年级 第三单元三位数乘一位数(进位).pptVIP

（5）请同学说一说计算过程。教师提问：竖式中积的十位和百位上应该是几？ 为什么呢？ 教师强调：进位数字一定要写，还要写清楚。 设计意图：学生尝试计算，既巩固了上题中学到的计算方法，又突出了连续进位的问题，使学生对知识的理解又升了一个台阶。 设计意图： 练习设计层层递进，既巩固了本节所学的知识，又培养了学生的能力。其中1、2、3题题量可以根据实际情况增减！四、课堂总结： 本节课你学会了什么？有什么收获？ 对于学生产生的错误,教师要有足够的耐心,并及时捕捉生成的错误资源.因为连续进位对学生的口算要求比较高,要鼓励学生克服困难,并给学生反思问题和改正错误的机会.对于进位忘记加的问题,教师提醒学生把进位标在竖式上,并结合学生的错误,教师用红笔标出要注意的地方. 改正错误以后,及时让学生反思自己刚才的计算过程,说一说自己在计算中要关注的问题.设计意图： 通过这个基本练习的安排,进一步巩固对算法的理解.交流的时候要注意学生的思考过程和对学生容易产生的错误的细腻分析,给学生充分的耐心和鼓励,从而进一步达成基本知识目标,让学生理解和掌握计算方法,提高计算的正确率. 2.下面的计算正确吗 错在哪里,请改正过来. 131 622 3 541 × 7 × 8 ×493 × 4? 717 4886 1479 2164   先让学生在作业纸上独立寻找错误并改正,在小组里交流,然后集体交流. 教师提供这样反思和改错的思路:哪里有问题 ？怎么改？ 为什么会发生这样的问题呢 ？你从中吸取到什么教训？等等? 第一题的错误学生寻找起来应该没有问题.? 对于第二题,部分学生可能只能找到一处错误. 对于第三题要引导学生注意竖式的写法,使学生理解这样列式计算起来更方便. 【设计意图】 利用练习活动一中生成的一些典型错误资源,将这道题设计成改错辨析题,对计算的方法,在难点和重点处给学生以帮助和强化突破,使学生深入理解三位数乘一位数的计算方法,让学生熟练地掌握计算方法.我认为只有将算法深入理解了,才能更为有效地促进学习能力和计算能力的提高. 二、拓展学生思维,使练习具有开放性. 在第三个练习活动我有新发现中,教师通过在教学时先让学生笔算前观察式子,比一比积的大小,学生的思维就呈现多维开放的态势,有的是根据乘法间因数与积的关系比较的;有的是通过笔算的结果再一次来对比题组,进一步发现其中的规律.引导学生反思积的位数为什么不一样的问题,从而巩固内化算法,发现积的位数的一般规律,具体落实提高笔算能力这一目标. 第二题： 这个题目既是对新知识的巩固，又可以复习巩固加深对倍知识的理解 第四题： 这是一个找规律的题目。练习时，教师可以让学生以小组为单位解决。教师结合小组的汇报进行小结。对于这个规律，只要求学生理解就可以了。 设计说明： 这部分内容主要练习乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数的计算，以及用两步连乘解决简单的实际问题。在进行口算和笔算时，引导学生在独立完成的基础上，从不同角度进行比较和反思，看看算法的选择是否恰当、计算的过程有无疏漏、计算的结果是否合理。也要组织相应的讨论和交流，帮助学生进一步理解算法，提高计算的正确率，逐步形成计算技巧。 2、 让学生在解决问题的过程中感受估算与日常生活的联系。 3、 这道题是运用估算知识解决实际问题的题目，又是有关“一个数是另一个数几倍”的题目。可以让学生在解决问题的问题过程中进一步理解其意义。 4、 让学生理解比一个数几倍多几的意义，解决实际问题。 5、引导学生说一说生活中应用乘法进行估算的例子。 设计意图：整个练习的设计基本都是选择用估算方法来解决实际问题的情景，从而让学生体会估算的意义，掌握估算的技能。 四、全课总结。让学生谈收获以及这节课对自己的评价。 教学探讨与反思： 教学时，选择学生身边的素材，激发学生的兴趣，使学生积极主动地寻求解决问题的方法。同时，为学生创设具体的生活情景，让学生体会估算是现实生活的需要，激发学生学习的兴趣，进而让学生理解：因为求得的结果不需要是准确值，可