纵观学校发展，这边风景独好--达岚中学合格化学校建设记实.pdfVIP

团军团 二、阅读课中问题设计的重要性 1、 问题的设计要明确具体 英语阅读谍的目的是教会学生阅读方法和阅读技巧，有目的的阅读材料，获 阅读问题的设计要符合学生的水平，能为学生理解，让学生有思路可循，切 取其中的锢关信息，并对所获取的信息进行分析，归纳，进行信息重组，以此来 不可含糊不清，影响学生的阅读效果。 理篇文擎的内容。 因而，在阅读数学中，问题的设计极为关键。 好的问题可以让 2、 问题的设计要有计划性 学生大大受益。 科学、 合理及巧妙的设计问题会更大限度的理解文霞的内涵，提 。 教师在设计问题前，要仔细备课，认真研读阅读材料，之后糖心设计问题 升学生的学习兴趣，引发学生积极主动的思考，选而提高课窒阅读的效率，从而 而且，对子同样-个问题，可能会有几个答案，这就要求教师思考如何进行正确 达到优化澡堂的效果。 教师在课掌教学中，应重视问题的设计，把学生引入问题 的引导，如何训练学生的多角度的思考问题的能力。 因此，充分备课非常重要。 情境，引导他们织领思考，提高学生的语言综合运用的能力。 由此可见，学生学 3、 问题的设计要有启发性 习英语的过程中，阅读能力尤为重要，而问题的设计又重接影响阅读的效果。 因 教师在设计问题时，要考虑问题的提出会训练学生的思维能力，让学生在思 此，笔者通过对初中英语阅读谍的问题设计进行研究，希望键高学生的阅读能力。 考后得出答案，从而，让学生在课掌上养成动脑的好习惯，积极参与思考问题的 三、阅读课中教学问题设计的原则以及问题的分类 教学活动中，进而，提高英语的阅读能力。 1、 目标性原则 (1.)问题的设计要有多样性 教师设计课堂上所键的问题，必须围绕数学目标，为完成本掌谍的教学任务 为了更好的理解-篇文盒，阅读问题的设置要灵活多样，在教学过程中，可 服务。 备课时要认真钻研教材，紧紧围绕重点、针对难点、 扣住疑点，避免随意 设置远得题，问答题，判断正误题，填充表格题等等，全方位、多角度的训练学 性、盲目性和主观性。 生的阅读能力。 2、 屡次性原则 (2.) 问题的设计要有阶梯性 教师设计问题时应分出屡次，力争让不同层次的学生在不同程度上有所发 首先，阅读问题的设计应难易结合，因为我们学生的屡次参差不齐，这样题 展，从而实现因材施教的原则。 型的设置会让全体同学都参与到课掌活动中来， 而不是只关注某几个学生。 这样 3、 渐进性原则 的教学手段会促进所有同学学习的动力，积极投入课掌活动，认真完成学习任务。 知识的掌握、学生能力的培养是-个由少到多、由浅入深、由易到难逐步积 其次，阅读问题的设计应屡屡边边，先设计-些铺垫性的问题，逐渐深入，提出 累的过程。 键问的设计要遵循由浅入深，由易到难，循序渐进。 揭示文拿主题的问题，由浅入深-环扣-环，达到理解文擎深层含义的目的。 4、 量力性原则 (3.) 把握问题设计的度 教师在问题的设计过程中，充分了解学生的实际情况，正确认识学生并科学 问题的设计要把握好度，难度、深度和广度。 科学的设计问题，可以激发学 地估计他们的知识和智力水平，真正做到从学生实际出发，问题设计要有佛弹性·. 生的求知欲，涌动学生的注