《有机化学》精品课程的建设与实践.pdfVIP

第20卷第2期 潍坊教育学院学报 V01．2o No．2 2007年第2期 J0URNAL OF WEIFANG EDUCA11ONAL COU GE Jun．2O∞ 《有机化学》精品课程的建设与实践 殷焕顺，钱 萍，艾仕云，汪建民 (山东农业大学化学与材料科学学院，山东 泰安 271018) 摘要：本文介绍了在《有机化学》精品课程建设中，如何从建设高素质的教师队伍、编写适合农业院校的 教材、结合多媒体技术改革教学方法、建立适合素质教育的考核方法以及有机化学实验教学、独立开课、独立 考核、建设精品课程网站、运用先进的网络技术和远程教育来弥补课堂教学的不足等方面，加强教学软硬件 建设和改善，对传统有机化学教学进行改革的做法。 关键词：有机化学；精品课程；课程建设；实践 中图分类号：062—42 文献标识码：A 文章编号：1009—2080(2007)02—0014—03 当前课程建设的水平、质量和成果已成为衡量学校办学 视野不断开阔，取得的科研成果不仅应用于实践，而且不断深 水平和教学质量的重要标志。精品课程建设是提升学校办学 化并更新为教学内容。同时，在经费有限的情况下，积极支持 水平的重要举措，因此各高校都非常重视。 教师走出去，参加各种学术会议，加强与外校、特别是与名校 《有机化学》课程作为高等农业教育中的化学基础课程之 名师之间面对面的交流与合作，以开扩眼界，提高素质。 一 ， 对完善学生的知识能力结构，实施素质教育具有重要作 二、教材建设 用。为了适应高等农业教育中化学教育的发展，提升教学质 教材建设是精品课程建设的一项重要内容。我校的《有 量，我们对《有机化学》课程教学内容和课程体系进行了广泛 机化学》课程是-17基础课程，主要面向农业院校的农学、园 的探索和研究，取得了多项教改成果，建立了《有机化学》课程 艺、生物、动物科学、食品科学、资源与环境等本科专业，要在 新的教学体系。下面就简要介绍一下我校自2001年起《有机 较少的学时内介绍其基本理论和知识，内容不宜过深。根据 化学》精品课程的建设情况。 农业院校特点，并结合“厚基础、宽口径、高素质、广适应”的高 一 、 师资队伍建设 校人才培养模式的需要，结合课程组多年的教学经验和全国 教师是教育事业的第一重要资源。结构合理的高水平师 高等农业院校教学内容和课程体系改革的研究成果，吸取近 资梯队是精品课程建设的关键。目前课程组师资力量雄厚， 年来国内外同类教材的优点，由我校和南京农业大学、安徽农 共有教师13人，其中教授3人，副教授5人，讲师5人；具有硕 业大学、西南农业大学、安徽技术师范学院五所高等院校合编 士、博士学位10人，占总人数的77％；其毕业院校为上海交通 了教育部面向21世纪课程教材——《有机化学》，于20O2年6 大学、南京大学、华中科技大学、山东大学、南开大学、华东师 月由中国农业出版社正式出版，同年秋季正式投入使用。该 范大学、山东师范大学、山东农业大学、湘潭大学、聊城大学； 教材具有以下特点：(1)始终把培养学生的能力，拓宽有机化 45岁以下教师11人，占总人数的85％。已形成了以4o岁左 学知识面、增加其适用性放在教学首位。(2)教学内容仍沿用 右的中青年教师为学科带头人，以一批年轻博士、硕士为学术 官能团系统编排，并建立结构、性质、典型反应机理为主线的 骨干，学缘广泛，学历、职称、年龄结构合理，教学科研结合紧 有机化学理论体系，不仅增强有机化学的科学性和系统性，而 密的高素质的教师队伍。 且便于学生归纳、综合和应用，以提高学生分析和解决实际问 为了加快课程建设，提高教学质量，学院每年都择优引进 题的能力。(3)鉴于各类仪器分析方法在有机化学中的广泛 年轻博士，充实教师队伍。为使青年教师在短期内思想及业 应用，新教材第六章中编写了紫外光谱、红外光谱、核磁共振 务素质得到提高，成为合格教师，学院对青年教师采取导师 谱和质谱，同时在各类有机化合物章节中增添了波谱分析相 制、集体备课制