老师职业压力和心理健康状况调查-闽江学院.DOCVIP

高校教师职业压力和心理健康状况调查 张淑萍 (闽江学院交通学院 福州 350108) 摘要：作为高校主体的教师是中国高校承担培养高端人才和自主科技创新的精英主体，其健康心理素质是培养创新人才的前提。高校教师的心理健康不是简单的个案问题，而是直接关系到高等教育职能的发挥。人格健全的人才培养、国家自主创新能力增强、国家核心竞争力的提升，有赖于身心健康的高校教师全体。针对高校教师心理健康的现状，从知识经济、信息技术和高校改革等社会转型期的变化角度分析了高校教师心理问题产生的原因，进而提出了完善高校教师心理素质、减少心理压力、提高教师心理健康水平的相关策略。 关键词：职业压力；心理健康；高校教师；对策　 一、高校教师心理健康现状　　 目前高校教师面临着自身专业发展、教学、科研、知识更新、国家自主创新等普遍繁重的工作任务带来的沉重压力，不可避免地成为了心理健康的“高危群”。高校教师心理不健康的高检出率意味着教师的心理健康问题已经达到了非常严重的地步，必须引起教育行政主管部门和全社会的高度关注。 高校教师的心理健康问题主要表现为长期高压力之下的各种生理疾病、“职业倦怠”、职业不适应、职业角色冲突、神经症等方面。高校教师的心理健康问题使高校教师“职业枯竭”。 高校教师承受的职业压力主要为：自我期望值高的发展性压力、教学科研压力、管理者管理风格的压力、高校内部组织压力、团队压力。 １．高校教师躯体化症状　　 高校教师心理不健康首先表现在生理方面，如失眠、食欲不振、腰酸背痛、恶心、呼吸困难、头晕头痛等。这些问题如果不及时得到解决，会引起严重的生理或心理疾病，甚至威胁生命。近期一些大学教师英年早逝和自杀现象就是这一问题的结果。 ２．高校教师的人际关系问题　　 调查数据显示高校教师人际敏感程度明显高于全国常模。上海教科所研究员的研究表明，教师的强迫症状、人际关系敏感、抑郁化以及偏执倾向都比一般人高。高校教师的人际关系问题表现为敏感、固执、多疑、缺乏人际交往技能、缺乏良好的人际支持群体。高校教师的人际关系问题与其角色的特殊性、职业劳动特点的特殊性有关。　　 ３．高校教师心理枯竭的问题　　 高校教师的心理压力主要为职业压力。过强的职业压力导致的职业倦怠感是在大学教师中常见的一种症状。这种症状在心理学上也称为心理枯竭。有这种症状的高校教师表现为对其工作对象的退缩和不负责任，情感和身体的衰竭，以及各种各样的心理症状，对学生失去原有的热情和耐心，不顾及学生的学习效果，对教学工作不认真，精力投入不足。　　 二、影响高校教师心理健康的因素　　 １．社会转型给高校教师带来的心理压力　　 改革开放之后的中国人，在极短的时间内以压缩的方式体验现代社会的急速变迁，强烈的反差带给所有的中国人以巨大的压力体验。高校教师作为文化的传播者，只有不断适应这种文化转型，迅速学习和思考新的文化，才能满足学生的需要，因此，他们在文化变迁中有着更深层次的压力。从社会环境来看，现代信息技术的普及和大众传媒的飞速发展，使知识、信息的普及化程度大大提高，教师已不是学生唯一的信息源，这使得教师的权威意识日渐失落，教师的社会地位和社会作用受到严峻的挑战。这种现象无疑会冲击到高校教师的心理状态。　　 从高校环境来看，改革使高校成了一个竞争激烈的场所，压力也迅速增加。以往高校是一个安稳的象牙塔，而今校际围墙的打破，使高校教师面临着更严峻的现实。过去，教授、副教授等头衔一朝加冕，荣耀终身，因此，压力相对较小。改革后破除了“职务职称终身制”，收入也拉开了档次，高校教师收入最多相差几倍甚至更多。有些学校实行竞聘上岗，一些教师弄不好会失去岗位。在这种环境中，不管是有岗的还是没岗的，不管是收入高的还是收入低的，都会有巨大的压力。　　 ２．高校教师职业的特殊性给教师带来心理压力　　 高校教师所从事的劳动是极为复杂的脑力劳动，其劳动过程中的智力化程度较高。高校教师大多需要同时在教学、科研和社会服务等领域开展卓有成效的工作，其中教学活动又涉及到专科生教育、本科生教育和研究生教育以及成人教育等多种类别和层次的教育。　　 在日常工作中高校教师面对的是一些迅速走向成熟而又未完全成熟，求知欲旺盛、思想开放、情绪活跃和自尊、敏感以及常体验到各种内心冲突和矛盾的青年大学生。教师必须同时与他们发生各种形式的互动，随时对他们智力上、情绪上的各种表现作出准确的判断和敏捷的反应。　　 高校教师的工作又是一种富有创造性的劳动。教师在教学中往往需要对尚未定论的问题进行独立探讨，发表自己的创见。教师的教学方法、教学手段的选择和运用也是灵活多变、富有创造性的。　　 总之，高校教师的职业是一个具有创造性、复杂性和长期处于精神紧张状态的一