英语学习者产出词汇的发展模式.pdfVIP

2007年第4期 外国语言文学 (季刊) (总第94期) 英语学习者产出词汇的发展模式 杨世登 (解放军外围语学院，河南 洛阳 47l003) [摘 要] 本文报告了对 12 5名英语专业学生所做的一次定量研究，目的在于研究受试四年 本科学习中英语产出词汇的发展模式。实验数据表明，学习者产出词jr-的发展不具备线性增长的特 点，而是呈现出一定的不规律性，即一二学年迅速增长(以LFP值计近1 5％)，三四学年则几近停 滞；与母语者相比，我国英语专业毕业生产出词汇的LFP值约低1 4％。实验结果说明低年级是产出 词汇教学的黄金时期，而高年级则是学习者产出词汇的石化期。 [关键词] 产出词汇；高原假设；石化；线性发展 [中图分类号]H3 l9 [文献标识码]A [文章编号]1672—4720(2007)04—0254—06 1．引言 2．1产出词汇的衡量指标 迄今为L}：，产出词汇的直接量化对于学界 测 知识作为一种连续体，由认知词汇、 而言仍然足一个不可完成的任务。为了对L1／L2 产出训汇以及介十二者之间的多级词汇形态构 环境下学习者产 词汇的质量与数量进行研究， 成的概念已为学界广泛认町。随着EFL／ESL教 研究者们设计了一系列间接衡量指标，主要考察 学的发展，学习者目标语的产出能力F1益得到 产出词汇的丰富度。目前，最为常用的衡量指标 晕视，如何使学习者将词汇知识运用于实际交 有 “ 汇高级度” (Lexical Sophistication)、 际已成为教学的重点与中心。(Laufer,1995) “实词密度”(Lexical Density)、“用词变化 白上世纪80年代词汇在L2教学与研究中 程度”(Lexical Variation)、“词汇频度分布 的地位得到认可以来，国内针对EFL环境下目 表” (Lexical Frequency Profile)等。 标语词 知识的研究可谓层出不穷，为词汇的 一 上述衡量指标的使删均要求受试根据给定 线教学提供了强有力的理论支撑与发展动 主题写‘篇300字 右的论说文，主题的选定 力。从已发表的研究成果来看，学者们关注较 必须满足两个条件，即不涉及专业知识，同时 多的有词 教学法、学 策略及词、?L记忆等问 具备一定的争议性。需要指出的是，这些词汇 题。但是，现有词汇研宄多以认知词汇为对象， 丰富度指标均1|尽善尽美。以“词汇高级度” 产出词汇的理论与实证研究则少而又少，远远 为例，该指标主要描述产m词 巾高级词汇相 滞后 ] 其他词汇知识形态的研究，造