议幼儿交往能力的培养——浅谈幼儿交往能力的培养.pdfVIP

[摘要】 极的主体， 本条件，幼J 是以幼儿为主体的活动场所和环境，其中一切都是为幼儿的教育活动而准备的。 关键词：创造 交往合作 培养 参与 家园共育 体验 愉决 ’ _ 1 前言 在未来的社会中，只有能于人交往的人，才能获得生存空间，只有善于交往的人，才能赢得发展。人类正在加 速地向前发展，向信息化的时代迈进，每个国家要想在世界竞争中立于不败之地，在21世纪占据应有的位置，就 必须加强培养幼儿合作的能力。培养幼儿的交往能力是社会的重要内容，欧洲著名心理分析家阿得认为：假使幼 儿未曾学会合作之道，他必然走向孤假之涂，并产生牢固的自卑情绪。因此，帮助和教会幼儿学会交往合作是十 分必要的。 面对新世纪，我们幼儿教师应该教给幼儿什么呢?未来社会充满竞争与挑战，怎样才能使孩子在新世纪的竞 争中成为生活的强者呢? 2 培养幼儿之间交往合作能力 2．1 创造合作的机会 《规程》中明确指出，幼儿园的教育是以游戏为基本活动的，游戏是幼JIAI~常喜欢的活动，玩游戏可以让幼儿 之间进行交往合作，鼓励幼儿积极参与合作性的游戏，让幼儿在游戏中学会交往，练习合作，并体验与同伴合作 的快乐。在幼儿园生活中，幼儿一同游戏，学习的机会很多，例如玩积木、拍球、踢毽子、娃娃家等，因此，教师就利 用这些有利条件为幼儿创造与同伴交往合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会交往合作。如有些幼儿交 往合作意识较差，这些幼儿各玩各的，谁也不管谁，这时教师就要给幼儿创造合作的机会，提出一个让幼儿共同 完成的方案，调动幼儿共同的合作积极性，经过一段时间的提示和引导，孩子们有了很大的进步，孩子们在玩的 同时也在促进着相互交往，共同合作，锻炼发展了语言交流能力，感受到了成功的快乐。 2．2 教给幼儿交往合作的技能 合作是指两个或两个以上个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协商实现共 同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。游戏是幼儿主要的交往方式，如在玩过家家游戏时，刚 开始，孩子们只知道家里的成员有谁，而不知道具体哪个角色应做什么，玩起来比较乱，这时，教师就要引导孩子 们说一说爸爸妈妈在家时都做什么，宝宝应该怎样抱，饭要怎样做等等，孩子们在了解了每个人的分工后，就能 较融洽的进入过家家的游戏了。这样游戏推动了幼儿积极参加角色游戏的热情，同时也让每一位幼儿懂得了与 别人交往的道理，对孩子们的心理健康和树立良好的品质会有一定的影响。 一 33— 昌河科技 2007年第3期 2．3 对个别幼儿采取个别教育，加强交往能力的培养 幼儿期明显会出现不同的交往态度，如有的幼儿能主动与周围人交谈，喜欢和小朋友一起游戏也喜欢和别 人主动交往；丽有的小朋友则对交往活动表现冷漠的态度，常常喜欢独处，很少和老师、小朋友一起进行交谈游 戏。对那些胆子内向，不善于交往的幼儿，教师要多关注，不冷落，循序渐进，采用多与他们聊天的方式鼓励他树 立信心，多与小朋友交往，并做一些力所能及的事，让他体验成功，明白老师，小伙伴都喜欢他，慢慢地打消不敢 交往的顾-j基。 2．4 教师参与活动，对幼儿进行培养 教师与幼儿共同活动，可以提高幼儿的活动兴趣，同时还可以促进与教师的交往，每当游戏开展时，教师就 会为幼JL提供丰富的游戏资源，让幼儿自由地选择他喜欢需要的玩具，在活动的时间安排上，力求充足。教师通 过细心地观察，了解孩子们的兴趣所在，然后非常高兴和他们一起游戏，并融入孩子们中间，以平等的身份去做 孩子们的玩伴和朋友，让孩子们的兴趣大增，无形中提高了幼儿与教师之间的交往欲望和说话的兴趣。 2．5 利用家园共育对幼儿进行培养 要培养幼儿的交往技能，仅靠教师的力量是远远不够的还应取得家长配合，过去有些家长过于重视让孩子 学会几首歌、几幅画、而忽略了可能影响孩子一生的社会交往能力，针对这种现象，幼儿园的老师们通过电话沟 通、