论二语习得者句法意识的培养.pdfVIP

2007年7月 黑龙江教育学院学报 Ju1．20Or7 第26卷第7期 Joumal of Heilongjiang College 0f Education V01．26 No．7 论二语习得者句法意识的培养 黄 晓 彬 (广东医学院‘外语教研室，广东湛江524023) 摘 要：句法意识是指个体反思句子结构形式的能力，是元语言意识的一个重要组成部分。句法结构跟人的 意识结构之间有一种自然的联系，因此句法意识的培养是习得句法的首要条件。 关键词：句法意识；水平；短语结构；句型 中图分类号：H043 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2007)07—0110—03 象似性相对任意性而言，它是指语音符号的能指和所 一 、 引言 指之间有一种自然的联系，两者结合是可以论证的，是 在语言学界，人们所关心的一个核心问题是所谓 有理可据的。”他说：“我们要谈的象似性主要是指语言 语言的“柏拉图问题”：为什么人们在不了解知识和道 的结构，特别是句法结构跟人的经验结构之间有一种 理存在的理据的情况下，而能掌握很多的知识和道理 自然的联系。”这就是说，句法结构背后的理据是受人 呢?语言学家试图从语言人手，思考知识的力量，探究 的认知结构支配的。“语言结构的象似性就是语言直 知识的原形。而句段关系是语言运作中最基本的关 接映照人的概念结构，而不是仅仅是一般地体现概念 系，这也正是语言生命力之所在。语言之所以能够成 结构”。这就是为什么在世界不同的地方，却往往会有 为人们表达感情、交流信息、沟通思想的有力工具，就 相同的语言表达的深层语义结构。例如，我们常说的 在于它能把单个的词或词组按照人们约定俗成的排列 “隔墙有耳”，在英文中同样有“qlae wall has the ear”这样 顺序串联成有意识的句段。索绪尔指出：“语言是由一 的表达。这就是说明了人们在生活中形成的相似的概 定的要素(各种不同性质的符号)构成的一个有机的整 念结构用相似的语言结构表达出来。 体，在这个整体中各种要素以句段关系和联想关系结 语言是一套体系，体系是讲规则的。维特根斯坦 成一定的结构，使其运转起来。”(刘富华，孙维张， 认为，语言是有规则的游戏，人们遵循它的规则来遣词 2005：150)，因此，句法研究是语言研究的一个重点。 造句，这样被使用的。我们按照句法规则使用词句，我 20世纪末2l世纪初，在乔姆斯基的倡导下，人们 们就必然使语句和“实在”发生这样或者那样的联系。 意识到，只注重语言结构描写的传统描写语言学已不 如果不遵循句法的规则，那么这样的言语就是毫无意 能从根本上解决语言习得上的一系列问题了。例如， 义的。因此，掌握句法使用的规则，是人类在一定社会 为什么有的句子是这样表述的而不是那样表述的?为 文化背景下所获得的一种能力，换句话说，遵循规定意 什么人类能够借助有限的句法结构创造出无限的句子 味着掌握一种语言上的技巧，而这种技巧也需要通过 来?为什么不同地区、甚至不同国家的人们可以有着 一 定的培养。所以，本文旨在分析句法意识的培养及 相同的句法习得过程和经验? 其理据。句法意识(syntactic awareness)是元语言意识 罗素(B．Russel1)在《意义和真理的探究》(1951)中 的重要组成要素，它是指学习者个体对句子的内在语 曾说：“我认为，在