论高校思想政治理论课教改中的“以人为本”.pdfVIP

2007年12月 (总第72期) ，’ SUZHI JlAo 论坛 ( NO．12，2007 CumulativetyN0．72) 论高校思想政治理论课教改中的“以人为本 黄广谋 柳州师范高等专科学校体育与健康教育系，广西柳州545004 摘要：高校思想政治理论课教改强调“以人为本”的理念是 化素养的功能，因而，思想政治理论课教学首先要遵循科学文化 时代发展的必然要求。为此，应当用“以人为本”的标尺重新审视 知识传播的一般规律。与语言、逻辑、艺术等人文课程相比，思想 和确立思想政治理论课的教育目标，并且应当通过优化教学内 政治理论课有更强烈的意识形态色彩，它在培养学生思想道德 容、加强学科研究等手段，将“以人为本”的理念贯彻到高校思想 素质方面，效果更加明显。思想政治理论课教学还要遵循思想宣 政治理论课教学改革的全过程。 传的规律，思想政治理论课教学应当达到两方面目标：一是要让 关键词：思想政治理论课；教学改革；以人为本 学生掌握与自身生活、社会进步和科技发展相联系的系统科学 中图分类号：G717 文献标识码：A 知识。因为知识作为客观存在在人脑中的正确反映，被誉为“心 文奄编号：1002-7661(2008)01-0004-02 智的粮食”，它是形成认识、并内化升华为意识、信念、形成特定 心理境界和性格特质的基础。二是在培养学生科学文化素质的 “以人为本”的要旨，就是主张人的价值是一切价值中最高 基础上重点培养学生的思想道德素质。在教学过程中，以学生为 的价值，要以人作为考虑一切问题的根本。作为一种价值取向， 主体，用正确的思想理论引导学生，使学生能够站在马克思主义 它强调尊重人、理解人、依靠人和为了人；作为一种思维方式，它 的立场上，运用马克思主义的基本理论和方法去分析和解决世 强调在分析和解决一切问题时，既要坚持历史的尺度，也要坚持 界观、历史观、人生观和价值观方面存在的实际问题，逐步形成 人的尺度。“以人为本”的这些内涵，无不在显示着人类社会文明 特定的思想观念、道德品质，进入一个新的精神世界。 进步的结晶。从而也在为注重与时俱进的高校思想政治理论课 (二)高校思想政治理论课教改坚持“以人为本”的必要性 教学改革提供—个极好的切人点。 改革开放以来特别是党的十三届四中全会以来，高等学校 一 、 高校思想政治理论课教改“以人为本”的必然 思想政治理论课教育教学取得了很大成绩。邓小平理论和“三个 性和必要性 代表”重要思想进教材、进课堂、进学生头脑工作不断深入，学科 f一)高校思想政治理论课教改坚持“以人为本”的必然性 建设扎实推进，教材建设取得成效，教学方式方法逐步改进，教 在当代中国的改革与发展中，已经明确地将“以人为本”作 师队伍建设得到加强。高等学校思想政治理论课在引导大学生 为社会发展的最高价值取向，突出社会发展中人的地位和作用， 坚定对马克思主义的信仰、对社会主义的信念，增强对改革开放 强调社会发展要尊重人、理解人、关心人，把不断满足人的有效 和现代化建设的信心、对党和政府的信任等方面，发挥了重要的 需求，促进人的全面发展，作为社会经济发展的出发点与归宿 作用。当前，新的形势对高等学校思想政治理论课教育教学提出 点。代表广大人民群众的根本利益，则是将“以人为本”放在至高 了新的任务和要求。世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中 无上地位的体现。教育本质的核心是人的本性