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创新板书 别样精彩 ——高三化学复习课中创新板书设计 陈峰 (江苏省新沂市第一中学江苏新沂221400) 摘要：作者设计了图形式、思维导图式、网络式、互动式、流程图式板书，这些板书设计在高三化学复习课中起到很重要作 用。直观、形象、层次分明的板书设计奠定了学生认知的感情基础，图形式的、网络式的板书设计能充分挖掘知识间内在 联系，精练、简化知识的板书设计又是帮助学生记忆知识，理解知识，掌握知识的关键环节。精心设计的板书不仅是知识 的展现，更是实现学生由感性认识向理性认识飞跃的催化剂。 关键词：板书设计：创新 中图分类号：G633．8 文献标识码：B 文章编号：1008—0546(2013)12—0052—02 doi：10．3969／j．issn．1008—0546．2013．12．022 板书设计是课堂教学一个重要环节，它能形象直 习、记忆的负担。也不需要老师做过多的讲解，真正提 观显示教学思路．突出教学重点。传统复习课板书设 高复习效率。 计以纲要式、表格式为主，这些板书设计只注重传授 类似的板书还有氧化还原反应与四种基本反应 知识，没有对学生学习方法指导；只是静态描述知识， 类型关系、酯与脂概念辨析、物质的分类、有机化学反 没有展示知识动态发展过程；只是孤立总结知识点， 应类型等。 没有建立知识点的结构联系：只以教师为主导，轻视 二、知识整合——思维导图式板书 以学生为主体[1I。 有些知识点在学习时。根据学生能力，设计成螺 在高三复习课中，如何创新设计板书，提高复习 旋上升式的，这些知识点散见在各章节中，在复习时， 效率，笔者做了如下尝试。 要将这些分散的知识点进行整合，使用思维导图式板 一、概念辨析——图形式板书 书能有效地加强知识的内在联系，对知识进行内化和 在高三复习教学中．常常会遇到许多概念需要辨 系统化，从而能促进学生高效学习[2]。 析。传统板书常设计成表格形式进行比较，即将两种 思维导图运用图文并茂的方法来表达发散性思 概念的不同处填写在设计好的表格中。这种板书只重 维．它用层级图表现各级主题的相互隶属关系。这种 视知识结论表达，轻视学生学习过程，虽然能让学生 主题关键词与图像的记忆链接，有利于大脑对知识的 区别两种概念，但造成学生记忆的负担。使用图形式 统摄，便于学生思考、交流和表达。思维导图式板书设 板书，可以开拓思维、增强记忆、激发情趣，在教学中 计就是借助思维导图，将原先分散的知识进行整合， 往往会收到很好的教学效果。图形式板书是根据概念 形成相关知识体系。 的内涵与外延。利用线条、符号、色彩等画出图形再配 例如．在复习“氧化还原反应”时，笔者用了三课 上相应的文字说明加工而成，它形象、直观，能给学生 时完成以下板书设计(图2)。 留下深刻印象。 该板书设计中以氧化还原反应中氧化剂为核心， 例如，在复习电解质等相关概念时，笔者设计了 以氧化性、被还原、常见氧化剂、得电子为重点，以氧 如下板书(图1)。 化性强弱比较、还原反应、反应规律、重要氧化剂为线 这种板书使学生一目了 索，充分挖掘氧化还原的相关概念、规律、应用等知 然．能迅速抓住电解质和非电 识．将与氧化还原相关的必修内容与选修内容，以思 解质的关键点—