协同创新与高校领导力研究.pdfVIP

Frontier Theory 理论前沿 p 115I高等学校学生资助政策的价值分析 价值选择、合法性和有效性是对高等学校学生资助政策进行价值分析的主要向度。 教育平等与社会公平是高等学校学生资助政策的价值选择。资助政策实施现状使得“以 人为本”“分权” “可选择性”等实质价值受到局限。监督与评估的缺位使得资助政 策形式价值不足，给资助政策有效性带来负面影响，也使得资助政策与教育规律不能 有机结合。民主参与、监督与评估、以人为本，遵循教育规律，是资助政策调整的方向。 关键词：高等学校；资助政策；价值分析；有效性 中图分类号：G640文献标识码o．A R9I协同创新与高校领导力研究 201l计划出台后，以高校为牵头单位的多个协同创新中心迅速发展并陆续展开工 作。由于参与高校协同创新中心的各个主体均有不同的定位和追求，因此，高校崔协 调各主体进行协同创新时势必会遇到不同的阻力，其领导力和号召力会受到不同程度 的挑战。文章通过梳理高校协同创新的内涵及特点、在社会中的功能表现，发现其中 存在的问题并提出解决对策，以期为高校在协同创新中实现其领导地位提供一些参考。 关键词：协同创新；考验；高校领导力 申图分类号：G640文献标识码：A D 上24|‘‘像册理论范式下的中国艺术歌曲演唱教学 模式探索 文章以中国艺术歌曲教学为例，探索了将美国“相册”评价体系运用于中国声乐 教学活动中的理论意义与实践可能，认为，通过“像册”的方式(文字、录音、录像 等)，分阶段、分层次，对演唱进行“评价”，可更有效地记录声乐学习者的习得过程、 存在I。-1题和修正效果等，可以成为传统声乐教学的有益补充，对于教学模式的创新具 有重要意义。 关键词： “像册”评价；中国声乐艺术歌曲；声乐教学 中图分类号：G640文献标识码：A 14 协同创新与高校领导力研究 刘 冬 2011年，教育部、财政部决定启动“2011计划”，明确指出要充分发挥高等学校 的优势，积极联合国内外创新团体及力量，有效整合创新资源，创建新模式与新机制， 逐步实现全面的协同创新。“2011计划”是以高校为牵头单位，就是说高校不再只是 平台中的普通参与者，而是唱“主角”，其终极目标还是提升高校创新能力，全面提 升高等教育质量。因此，如何能够在协同创新中实现其领导力，如何组织各方面资源 进行协同创新，如何进行最终的利益分配等，都成为摆在高校面前的重大课题。 一、高校协同创新的内涵及特点 美国麻省理工学院的彼得·葛洛最早提出“协同创新”的概念，但介于当时的社 会经济环境，其概念是较为宏观且范围不限于“政校企”。针对我国具体情况来说，“协 同创新”可以是指企业、政府、知识生产机构(大学、研究机构)、中介机构和用户 等为了实现重大科技创新而开展的大跨度整合的创新组织模式。【1]同时，在学校内部 更注重多学院多学科交叉融合；在社会发展上，科研机构与经济界及政府部分的互动 更加频繁；在国际交流上，中外合作日益紧密，合作内容和范围更加广泛。 由上可以得出高校协同创新的四个基本特征。第一，主体多元。从某种意义上来说， 协同创新是没有边界的，高等院校、研究所、政府以及企业等都可以成为协同创新的 主体。第二，利益趋同。各主体之间貌似利益追求不同，但共同利益不仅仅局限在经 济效益、社会效益、文化效益等，最终各个主体都是为实现国家利益这个更高的目标。 第三，资源共享。不同主体之间能够对共同开发的资源以及己有的公共资源进行利用， 并且依据科学长效的共享机制分享成果，但由于参与主体来自不同系统，不同的管理 和评价体系导致共享在现实中很难实现。第四，创新驱动。创新是协同的目的，即通 过人才、资本、信息、技术等创新要素的重组、融合进而产生化学反应，取得整体大 于部分之和的效益，提升原始创新能力。[2】 二、高校领导力在社会中的表现 长久以来，高校在社会中的地位和作用一直是独特而重要的。作为一个相对独立的、 在政治和经济以及其他社会世俗之间呈现出独特立场的知识和文化精英阶层，高校不 仅关注着校园内的高等教育，还一直关注校园外的社会教育，特别是推广知识至各阶 大学(研究版)2015年第1期 19 一理论前沿 层人群以满足