教学研究的目的一手段范式述评-华东师范大学教育科学学院.pdf

华东师范大学学报 教 育科学版 年第 期 教育理论 〔 〕 教 学研 究 的 目的 一 手 段 范式述 评 兼论我 国解放后 教学研 究 的进程与危机 — 崔 允 郭 华东师范大学 根据 范式 的通 则 , 即 问题与 问题解 决 的方式 , 笔者认为 , 德 国教 育学 家赫 尔 巴特是教学 研究的 目的一 手段范式 的创始 人 , 在 他 之前 属 于 教学 研 究 的前 范式 时期 , 在他之后 , 则是 教 一 学研究范式 的发展 和 丰 富 时期 。 这 里 , 主要讨论 目的 手段 范 式 的确立 及其发 展 轨迹 。 然 后 讨论这种范式所 面 临 的危 机 。 一 目的 手段范式 的确立 赫尔 巴特 的二元论 教学研 究 的范式首先始于赫尔 巴特 , 而 不是夸美 纽斯 , 这是 因为 , 夸美 纽斯 的 大教学 《 一 。 论 并没有 提供一种 清 晰 的有关教学 的 问题 解题方法 他所用 的 “ 教学 论 ” ” 一 》 词 的涵义 比现在对它 的意义 的理解 宽泛得 多 , 例如在他 的 大 教学论 里不仅谈到狭 义 的教 《 学 , 还谈到各种 教 育 智 育 、 德 育 、 体 育 、 美 育 并且 涉及 到各个 阶段 的教 育制度 从 岁 一