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幸福心理学理念关照下的学校教育 内容概要 中国：成长中的烦恼 现代化是把“双刃剑” 从丐帮乞儿、彭宇案到“宁愿宝马里哭泣” 从富士康14连跳、食品安全到现实版海因兹偷药 “最冷漠***”与“最美***”并存 价值迷失、诚信危机、信仰缺失、弱势心态与精神健康 在西方发达国家已经走过的工业化和现代化之路上也同样经历了“成长中烦恼”的阶段。比如，美国在20 世纪中叶前后，在经历了1929 ~1933年的经济危机之后，通过自我调解经济逐步走向了繁荣复苏，但同时这个阶段也是“旧价值体系日趋瓦解、新价值体系尚未建立的时期。战后精神疾病患者增多，犯罪率上升，罪犯日益低龄化，种族歧视日益严重, 种族冲突时有发生……这一时期美国民众典型的乐观主义心态已经日趋为悲观、迷茫、绝望等情绪所替代。同一性（即社会认同）日趋消失, 生活意义感土崩瓦解, 美国民众深深陷入一场价值危机之中, 人们不知道自己在追求什么, 也不知道什么值得追求。过去行为主义主张通过物质利益或外部奖赏达成的幸福与和平目标已经不合时宜” 情绪问题与障碍威胁现代人心理健康的主要杀手之一 困扰全世界的精神疾病，已经变成中国人的“新杀手”：根据卫生部统计，中国目前精神病患者总数达1600万，每年约有25万人死于自杀；在17岁以下的3.4亿儿童、青少年中，约有3000万受到情绪障碍和心理行为问题的困扰。 据世界卫生组织统计，世界上前10种致残或使人失去劳动能力的主要疾病中有5种是精神疾病；全世界的十大疾病中，精神抑郁症列第五位，预计到2020年将跃升到世界第二位。 精神疾病在中国疾病总负担中已排名第一，占全部疾病和外伤致残及劳动力丧失的五分之一。 时代表现 社会投射的心理后果： （1）社会比较 （2）多元选择 （3）相对剥夺 （4）受害者心态 （5）弱势群体感 幸福的本质内涵 “亿万富豪”，最危险的职业之一？ 据新文化报报道，这是一个特殊的人群——已死亡的亿万富翁；这也是一次沉重的调查——他们都不算是真正意义上的寿终正寝。记者用了一周的时间，通过对2003年以来公开报道中能够找到的72位亿万富翁死亡案例进行梳理，得出的数据显示，15名死于他杀、17名死于自杀、7名死于意外、14名被执行死刑、19名富豪积疾早逝，数字足以令人深省。 根据胡润百富榜的统计，2009年，中国（内地）的亿万富豪有5.5万人。 2010年，这一数字同比增长了9.1%，达到6万人左右。根据这个可供参考的数据，可以算出，亿万富豪的死亡率已经超过万分之一点五。 1. 疾病=过劳？ 19人死于疾病平均年龄：48岁 2. 厌世=失败？ 17人自杀平均年龄：50岁 3. 遇害=竞争？ 15人死于他杀平均年龄：44岁 4.伏法=堕落？ 14人被处以极刑平均年龄：42岁 5.意外=……　 7人死因定性为意外平均年龄：50岁 在美国，抑郁症的患病率比起20世纪60年代高出了10倍，而发病年龄从60年代的29.5岁下降到今天的14.5岁。将近45%的美国大学生因抑郁而影响到正常的社会生活 在英国，1957年有52%的人表示自己感到非常的幸福，但到了2005年下降为36%。而这段时间，英国国民平均收入提高了3倍。 现实表明，物质生活水平不断提高的同时，抑郁症的蔓延也在加剧。这一悖论表现为：“财富带给人们的好像并不是幸福”。 快乐与幸福 快乐是幸福的组成部分，但不是全部。 快乐和幸福都是心理需要的满足状态的体验，快乐是低层次的，幸福是高层次的。快乐是简单的，幸福是复杂的。快乐的感觉是微笑，幸福的感觉是美好。性就是快乐体验，但是爱情才有幸福体验。金钱可以有快乐体验，但是富有才有幸福体验。（吴剑） 快乐是情绪体验，幸福是情感体验。快乐体验人与动物共有，幸福体验为人所独有。 “幸福”的属性中至少有：意义、快乐、优势（泰勒 本 沙哈尔） 幸福具有客观性、主观性和规定性三个要素。 理性和意志，引导我们走向幸福，而感觉和欲望只是把我们引向快乐。 幸福与痛苦 人的幸福与成功并不必然源自于磨难。没有痛苦或困难才是幸福的首要特征。苦难无法回避，但追求幸福的教育要努力缓解痛苦。（内尔.诺丁斯） 幸福必须重新定义：幸福，是有良好理由的痛苦；幸福生活就是有真正值得体验的烦恼与忧虑的生活（马斯洛） 人不为付出什么而痛苦，也不为失去什么而痛苦，而为付出和失去了而得不到解释而痛苦。（金盛华） 国外幸福教育研究成果 基于生活的幸福来源论 私人生活领域 持家、为人父母、个人优秀品质、住所和人际关系 公共生活领域 民主生活、参与社区生活、学校生活 职业生活 基于选择的幸福教育论 理解：发展学生的自我理解能力 关怀：关怀意识、关怀能力、关怀品质 育德：幸福的能力和美德 学习：基于兴趣的学习 伴随学习：非正式的、不用教的学习 展现式教学：