文化冲突视角下的流动儿童融入城市教育环境的研究.docVIP

　　文化冲突视角下的流动儿童融入城市教育环境的研究 【摘要】：伴随着流动人口的增多以及流动人口家庭化趋势的发展,流动儿童群体日益壮大。针对这一群体，文章通过问卷调查对其在流入城市的受教育现状进行研究，分析流动儿童群体在流入城市教育环境中的融入情况，主要探讨了文化冲突对流动儿童融入城市教育环境的影响。 【关键词】：流动儿童教育融入文化冲突 随着工业化和城市化进程的不断加快，农村产生了大量的剩余劳动力，这些剩余劳动力开始纷纷向城市转移，形成了规模庞大的流动人口群体。近年来，流动人口出现家庭化趋势，约四分之一流动人口举家迁移，除了劳动力进城外流动人口子女也纷纷流入城市，这种“人口流动家庭化”趋势的一个直接后果就是造就了流动儿童这一群体。根据《2006年世界儿童状况报告》,目前中国 至少有1981万多名流动儿童。流动人口由于经济、政治、文化以及社会等诸多因素的影响其在城市的融入情况并不容乐观，常常处于被排斥和隔离之中，作为流动人口派生物的流动儿童在接受教育方面能否很好的融入到城市教育环境，文化冲突会对他们的教育融入造成什么样的影响是本文将要分析的主要问题。 社会融合是个体和个体之间、不同群体之间或不同文化之间相互配合、互相适应的过程，并以构筑良性和谐为目标（刘成斌、吴新慧，2007）。社会融合是融入的最终目标，本文研究流动儿童在城市教育环境的融入主要包括两个方面：一方面是迁入地教育环境对流动儿童的接纳；另一方面是流动儿童对迁入地教育的适应。当前对流动儿童融入的研究主要是对流动儿童整体各方面笼统的进行研究，探讨的也是各种因素的交互影响。因此，本文以流动儿童为研究对 象，以文化冲突为视角研究当前流动儿童在城市教育环境中的融入情况，以发现其融入现状、存在问题，探讨其对策。 一、数据与方法 笔者针对南京市流动儿童做了调查了解。此次调查以南京市所有流动儿童为研究总体，通过按分层抽样对南京市内的几所农民工子弟小学的实地问卷调查，共发放学生问卷300份，回收298份，有效率为99%。另外，征得被调查者的同意，调查还有针对性地进行了深度访谈，以期能弥补问卷调查的相应不足之处。 调查将研究对象限制为“流动儿童”，所以本文将流动儿童界定15周岁以下的随父母移居城市上学的进程务工就业的农民子女,与留守儿童相对应。 二、结果分析 （一）样本概况 要对流动儿童的教育融入情况进行研究，首先要了解一下该群体的一些基本特 征。通过调查我们了解到南京市流动儿童群体中，男性与女性比重差不多，分别为49.5%和50.5%；年龄段集中在10-13周岁，比重达77.9%，平均年龄为11.9岁；流动儿童从流出地来到南京平均年限为7年；最后在流动类型上84%的流动儿童属于跨省流动，最大的流出地是安徽占53%。 （二）迁入地教育环境对流动儿童的接纳 探讨迁入地教育环境对流动儿童的接纳情况是研究流动儿童教育融入的一个重要方面，主要包括两个部分：流动儿童就学状况及城市市民对流动儿童受教育态度。 1、流动儿童的就学状况： 2000年进行的全国第五次人口普查数据表明，全国适龄流动儿童的在学比例为 96.1%，未按要求接受义务教育的比例为4.8%，高于全国儿童包括农村地区的儿童的相应比例3.3%。 目前已就学的流动儿童少年,其就学渠道主要有三种：在公立中小学借读、在流入地政府批准的民办私立学校就读以及在民工子弟学校就读。 公办学校的借读费以及繁琐复杂的就学手续、私立学校的高昂学费、以及民工子弟学校的不规范不合法性这一切政策、制度以及经济等多种因素阻碍了城市教育环境在就学这一环节对流动儿童的接纳，使得流动儿童在就学这环节融入城市教育环境有一定的困难。 2、城市市民对流动儿童受教育的态度 为了解城市市民对流动儿童受教育的态度，我们主要选取与流动儿童受教育密切相关的两个主体：城市儿童以及其父母。 （1）城市儿童父母 我们通过问卷中对“到城里同学家里玩时，同学的爸爸妈妈对你热情吗”“到同学家里玩时你害怕见到他们的爸爸妈妈吗”以及“为什么害怕”问题的回答来测量城市居民对流动儿童的态度。在调查中我们发现有66.7%的流动儿童都到过城里同学家里玩过。 表1到城里同学家玩时，同学的爸爸妈妈对你热情吗 通过表1我们发现，在流动儿童感觉中，54.8%的人感觉城里同学的父母对自己很热情，41.8%的感觉一般。在后面有关是否害怕同学父母以及害怕的原因的调查中发现，72.9%的流动儿童对城里同学的父母感到害怕，其中59.1%无原因害怕，22.2%是感觉同学父母太严肃，另外14.8%是感觉同学父母不愿意自己同他们孩子玩。由调查可以得知当前大多数城市居民对流动儿童的歧视有很大改善，他们不会明显的歧视流动儿童并阻止自己孩子同流动儿童交往。但流动儿童仍然会对城市居民心存害怕，