如何帮助学生克服厌学心理.docVIP

如何帮助学生克服厌学心理 　　（1.武汉市湖北大学附属中学；2.武汉市武昌区四美塘中学） 　　所谓厌学，是指学习个体对学习活动产生懈怠、厌烦甚至极度排斥的一种消极心态。高三是高中阶段学生学习的关键时期，厌学情绪的产生不仅会制约其身心健康的茁壮发展，更会严重影响其学习情绪以及最终的学习效果，如此自然难以从容应对高考。因此，对于高三毕业生来讲，厌学心理是万万要不得的。以下笔者仅从自身的教学经历谈起，就如何帮助高三毕业生克服厌学心理发表一些认识与看法。 　　【案例描述】 　　当李×来班级上课时，这节课基本已经接近尾声。看到他情绪极端低落，我并没有严厉指责他为什么迟到这么长时间，而是点头示意他进来便继续讲课。但心中却存了一个念头：课后一定要跟李×的父母?贤ㄒ幌拢?看李×是否发生了什么事，不然不会这么晚才来上课，而且还是一副落落寡合、无精打采的样子。刚下课，还没到办公室，便有同事告诉我有学生家长找。回到办公室，发现竟然是李×的母亲。一见到我，这位母亲的眼圈立刻就红了，并一个劲儿地要我一定要帮助李×。在同李×的母亲进行了沟通之后，我才知道了整个事情的始末。原来，李×的学习基础较差，课上听不懂老师讲的内容，课下做练习题时更是什么都不会。高三模拟考试频繁，一次次考试成绩的打击更是使他产生了“破罐子破摔”的心理：反正都学不会了，还不如不学。跟父母提出了辍学的想法，在遭到父母强烈反对的时候，竟然反驳道：社会上那么多没有读过书的人也都很有钱，生活得也很好，相反，一些辛辛苦苦读书的人反倒是挣不了多少钱，可见读书也没有什么用。李×的母亲还告诉我，今天李×都不打算来上课了，由于自己的坚持才不得不来，这也是李×为什么在临近下课时才来到教室的原因。 　　【案例分析】 　　很显然，学习基础较差的李×存在着较严重的厌学心理，并持有“读书无用论”这一消极观点，而这便成为他继续高三学习的两大“拦路虎”。由此，我又联想到：我们学校生源较差，学生学习基础薄弱，这其中势必还有很多像李×一样对学习抱有“自暴自弃”心理以及持有“读书无用论”观点的学生，因此，加强对学生的心理教育，使他们树立正确的学习观势在必行。 　　【具体做法】 　　召开“树立正确读书观念”主题班会。 　　活动一：消除“自暴自弃”心理。 　　在这一活动中，我从正、反两个方面出发，向学生分析了“自暴自弃”这一消极心理。 　　故事一：21岁时，霍金被查出患有肌肉萎缩性硬化病，全身上下只有三根手指可以轻微活动，且必须依靠安装在轮椅上的一个小对话机和语言合成器与人交流。面对这一突如其来的疾病折磨，霍金并没有自暴自弃，更没有轻易屈服，他说：“一味的抱怨并不能让疾病有所好转，轻易屈服更不会获得成功，唯有从容应对，努力拼搏，我才能逐渐走出逆境。”在付出极大的努力后，霍金最终成为一名杰出的科学家。 　　故事二：被困垓下，身陷四面楚歌之境，心爱之人虞姬又横刀自刎，战败后的项羽处境堪忧。接受不了失败打击的项羽放弃了渡过吴江保存兵力以求日后卷土重来的机会，选择了自刎于吴江。这种自暴自弃的想法最终不仅断送了他的生命，更是使他的宏图霸业毁于一旦，令人扼腕又倍感可惜。 　　在讲解了这两个故事的基础上，我又语重心长地告诉学生：每个人成长的路上都不是一帆风顺的，都会遇到这样或那样的困难与挫折。只不过有的人在逆境时会自强不息、发愤图强、积极应对，所以他们会最终战胜困难走向成功；但也有的人会自暴自弃，并最终彻底失败。我们的学习也一样，学习的过程中总会遇到一些困难，比如说学习效果不甚理想，考试成绩不尽如人意等，面对这些困难，我们要像霍金一样，迎难而上，积极应对，这样才有可能走出暂时的失败困境；相反，若是像项羽那样面对一时的困难就轻言放弃，自暴自弃，这样永远都不会取得成功。高三是整个高中最为关键的时刻，希望大家将压力转换成学习动力，切勿不求上进，自甘堕落，相信，通过坚持，大家一定会获得理想的高考成绩…… 　　活动二：摒弃“读书无用论”观点。 　　现代社会日渐浮躁，因此相当一部分人持有“读书无用论”的观点。可是，这一说法真的成立吗？我看未必，古语有云：“腹有诗书气自华。”这就是说一个人读的书多了，他身上就会自然而然地带有一些与众不同的高贵气质，其自身的修养、素质与综合能力也会显著提高。比如说，将一个不读书的人和读过书的人放在一起，当两人从事同一具有较强挑战性的工作时，往往读过书的人会脱颖而出，因为他们的知识视野更为广阔，学识见识更为丰富，综合能力也更强。这也是为什么说“知识就是力量”的原因所在。高中是学生系统接受知识的最佳时期，这一时期积累的知识，对于学生日后的生活、工作都将产生重要的积极影响，为了避免以后出现“书到用时方恨少”的情况，大家一定要将“读书无用论”的思想从脑海中清理出去，坚定内心，认真学习，这既是应对高三、