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小学数学前置作业的设计与应用的实践研究 　　【内容摘要】在小学数学教学过程中，教师在课前为学生布置一份科学合理的前置作业，同时引导学生??教学知识进行探索与思考，让学生有充分的时间自主的进行学习，从而建立自身的知识体系，有助于学生更好的接受课堂教学，提升小学数学的教学效果。本文对小学数学前置作业的目的与作用进行分析，并对其设计应用的实践策略进行探讨，望有助于促进小学数学教学的顺利开展。 　　【关键词】小学数学 前置作业 设计 应用 　　每天教师会布置作业，而多种多样的练习试题是学生每天都需要完成的家庭作业，只是让学生被动的进行习题练习，会让学生觉得枯燥乏味，知识应用缺乏灵活性。而前置作业可以让学生拥有充足的时间对教学内容进行探索与思考，为学生的小组讨论学习提供丰富的素材，从而有效提升课堂教学的活跃性。同时学生的课堂学习效果会受到学生前置作业完成效果的严重影响，而学生前置性学习成果就取决于前置作业的设计质量。所以前置作业的设计就显得十分重要。 　　一、前置作业的目的与作用 　　在小学数学教学过程中，前置作业地布置主要是为了给学生提供充足的自主学习时间，让学生带着问题进行课堂学习，使学生勤于动脑，从而让学生能够更加深入、宽泛的进行学习。而教师可以根据学生的学习掌握情况安排教学，以更好的为学生学习提供服务。科学合理的前置作业可以为学生学习奠定相应基础，有效提升学生的自主学习能力，对学生的潜力进行有效挖掘，有利于课堂教学的顺利开展以及学生良好学习习惯的养成，增强学生的自信心，促进学生的全面发展，推动小学数学教学的顺利开展。 　　二、前置作业设计应用的实践策略 　　1.注重知识迁移 　　对新知识进行导入时，都是在已有知识的基础上导入的，所以对前置作业进行设计时，需要为学生提供有效的知识背景，对已有的相关知识进行有效迁移，引导学生在新旧知识之间构建联系，以对知识系统进行更新，有效提升学生的认知能力。例如：数与代数是小学数学教学的重要内容，对这部分内容的前置作业进行设计时，需要创建相应得问题情境，引导学生获取初步理解，通过相关知识的有效迁移，让学生对问题进行自主探索，并对自身想法进行表述，从而建立自身的算法体系。对除数是两位数的除法进行学习时，前置作业可以设计为：我校要举办一场拔河比赛，每11人为一队，我们有44人，需要分成几队参加比赛？在除数为一位数除法运算的基础上，学生列出算式并进行计算。这样学生不仅可以对课本例题算法进行掌握，而且还会主动对被除数为三位数的计算方法进行探究。同时通过小组讨论对知识的难点与重点进行掌握，这样不仅可以有效利用教学时间，而且可以让学生在相关知识之间构建联系，以形成更加全面的知识结构。 　　2.引导学生动手操作 　　小学阶段学生的生活经验以及学习积累较少，教师需要根据教学内容，引导学生对相应的直观材料进行观察，让学生形成相应的知识概念。所以教师对前置作业进行设计时，需要适当的添加一些学具操作活动，让学生自己动手，对新知识进行初步了解。例如：对时、分、秒进行学习时，需要学生对直观的实物学具进行搜集，让学生形成相应感知认识，从而提升学生的空间想象力。让学生对时、分、秒指针的旋转情况进行观察，探究三者之间的关系，让学生亲自动手制作钟表，手动表示三个表针运行的关系。这样不仅可以提升学生的学习乐趣，而且可以让学生对知识内容进行直观感受，从而有针对性的对知识难点进行突破，有效提升教学效果。 　　3.对知识进行延伸 　　在小学数学教学过程中，教学知识的延伸与拓展具备十分重要的意义，可以提升学生的学习兴趣，对学生的逻辑思维、创新、实践能力进行显著培养。所以教师对前置作业进行设计时，需要对知识进行有效延伸与拓展，使学生的思维可以得到发散。这样可以提升学生的成就感，进而对数学知识产生浓厚的研究兴趣。同时还可以对学生的潜能进行激发，使其智力得到良好发展。例如：对因数和倍数进行学习时，可以对因数的前置作业进行设计：请找出10的所有因数，应用什么方法找到的？然后再写几个数，并找出他们的所有因数，你发现了什么？学生可以根据教学材料，自主的对某个数的因数进行找寻，并对其方法进行研究，从而发现一个数的最小因数是1，最大因数是其本身，并且一个数的因数个数有限。然后按照规律就会发现一个数的最小倍数是其本身，没有最大倍数，而且一个数的倍数个数无限。这样可以让学生更加轻松地进行学习，同时还可以让学生拥有充足得发展空间，显著提升学习效果。 　　在小学数学教学过程中，为了更好的落实“以生为本，先学后教”的课堂教学理念，就需要教师对前置作业进行精心研究与设计，同时引导学生借助前置作业对教学知识进行深入探究。因此，教师必须对教学材料进行良好掌握，以学生的认知情况以及课本知识的本质为基础，对前置作业进行科学合理的设计，引导学生建立自身