浅谈在研究生培养机制改革中创新研究生思想政治教育.docVIP

　　浅谈在研究生培养机制改革中创新研究生思想政治教育 论文关键词：研究生培养机制改革思想政治教育创新 论文摘要：研究生培养机制改革建立了以科研为主导的导师负责制，根本目的在于优化结构，提高质量，选拔培养拔尖创新人才。如何适应新的培养机制改革，创新研究生思想政治教育工作，实现研究生专业培养与德育工作的良性互动，值得高校研究生教育工认真思考。本文对培养机制改革中创新研究生思想政治教育工作的必要性进行了分析，并提出将思政教育与学术科研相结合、强化导师的教育责任、发挥辅导员重要作用、加强研究生党建工作等几点建议。 　　　　 　　研究生教育在我国教育结构中是最高层次的。随着高等教育跨入了大众化阶段，研究生招生规模不断扩大，在数量扩张的情况下如何保证培养质量的提升，这是教育部和各研究生培养高校一直在积极思考的问题。2005年，教育部提出了研究生培养机制改革的思路和基本设想，2006年哈尔滨工业大学等3所高校先行试点改革，2007年增加到北京大学、清华大学等17所高校，2008年推广到中国人民大学等47所设置研究生院的高校，而从2009年开始则将改革试点范围扩大到所有中央部（委）培养研究生的高等学校。可以说，建立科学研究为导向的导师负责制，创新培养模式的改革对各研究生培养高校来说都是势在必行的。培养机制改革必将为研究生教育注入新的活力，而如何借培养机制改革之机创新研究生思想政治教育工作，实现研究生专业培养与德育工作的良性互动，应是高校研究生教育工认真思考的问题。 　　一、在研究生培养机制改革中创新研究生思想政治教育工作的必要性 　　《教育部办公厅关于进一步做好研究生培养机制改革试点工作的通知》（教研厅[2009]1号）（以下简称《培养机制改革通知》）中指出：“改革研究生培养机制的根本目的在于优化结构，提高质量，选拔培养拔尖创新人才。[1]”研究生群体作为高校学生中特殊而又独立的群体，有自身的群体特征，要引导这一群体树立正确的世界观、人生观、价值观，提高其综合素质，就必须在培养机制改革的过程中，根据培养机制改革的目标，针对研究生群体的特殊性，进一步创新研究生思想政治教育的观念、内容、形式和方法，这无论对培养机制改革的顺利进行还是研究生培养质量的提高都有着非常必要的意义。 　　（一）创新研究生思政工作是保证培养机制改革顺利推进的需要 　　经过三十多年的发展，我国研究生教育的规模已经进入了世界前列，在很大程度上满足了我国经济社会建设对高层次人才的需求。但是，与发达国家的研究生教育相比，在培养质量和创新能力方面仍有较大差距。短期内研究生招生数量的激增，一方面给教育资源带来了压力，使研究生培养质量受到了一定影响；另一方面，也使得研究生教育管理体制和管理方式不得不面临紧迫的改革压力。此次教育部提出的研究生培养机制改革，在加强研究生培养的科学研究导向、加强导师队伍的建设与管理、加强研究生创新能力的培养等方面都较之以往的改革提出了更新更高的要求。而面对改革，研究生思想政治教育工作也必须与时俱进、不断创新，要发挥思想引导和目标定位的功能，引导研究生主动了解改革内容，深刻领会改革的精神，积极配合改革的推进，澄清对改革的认识误区，避免消极抵触或被动接受的现象发生。 　　（二）创新研究生思政工作是选拔培养拔尖创新人才的需要 　　《培养机制改革通知》中提出“研究生的培养必须强化科研导向，促进研究生培养与科学研究工作紧密结合”，“提高培养质量、培养拔尖创新人才必须充分调动和激发研究生的创新积极性”[1]。因此，各研究生培养单位应抓住改革的契机，促进创新人才的个性化培养，为研究生的学习和科研创造良好的学术环境和制度环境。而实现上述目标，我们就必须创新研究生思想政治教育的内容，除了通常的理想、信念教育等，还要加强学术道德和学术规范教育。在研究生培养过程中对其道德情操、学术忠诚和学术进步提供全方位的制度保障和引导教育，不断减少和遏制学术浮躁、学术不端、学术腐败行为，营造健康向上的学术氛围，为拔尖创新人才的培养奠定良好的基础[2]。 　　（三）创新研究生思政工作是保障研究生心理健康发展的需要 　　每一项改革，在实施的过程中总是充满了争议，研究生培养机制改革也是一样。由于研究生培养机制改革提出了充分调动和激发研究生的创新积极性，贯彻研究生培养的科研导向原则，这就使研究生在校期间的科研压力进一步增加。因此，新的改革内容必然会引起研究生在思想和心理上的巨大变化。所以，我们必须应改革的需要，观察在改革过程中，研究生的思想和心理上出现的波动和变化，创新思政教育工作的内容和形式，将思政教育与心理健康教育有机结合起来，疏导研究生中出现的负面思想和情绪，引导研究生正确认识改革并适应改革，塑造良性的心理特征。这样不仅有利于发挥思想政治教育适应新形势、新变化做出相应调整的作