计算机课的校外教育及网络教育问题探析.docVIP

　　计算机课的校外教育及网络教育问题探析 [论文关键词]校外教学　计算机课　网络教育 　　[论文摘要]结合地方青少年宫多年教学实践，研究了计算机课程教学的激发兴趣、培养兴趣和巩固兴趣三个阶段模式;探讨了网络德育教育的开放性,交互性和趣味性特点；分析了绿色网吧存在的问题并提出了相应的改进措施和建议，对进一步提高青少年校外教学和网络教育的质量提供了参考。 　　 　　随着信息社会的来临，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。在全面推进素质教育的今天，我们强调学生各种能力的培养，其中使用计算机获取信息、处理信息、展示信息和负责任地使用信息技术是信息时代中小学生必须具有的信息素养和能力，而培养学生具有这种素养和能力是我们计算机课程教学所必须达到的一项历史任务。为实现这一光荣而艰巨的任务，我们必须研究如何搞好计算机课程的教学，提高计算机课教学的质量与效益。结合我们多年计算机课程教学的实践，探讨如何搞好计算机课程教学，提高计算机课程教学质量，以及如何加强网络教育。 　　1.培养学生对计算机课的兴趣 　　青少年宫属于校外教育课堂，主要以普及科学知识、培养孩子们的兴趣为目的。怎样能激发起孩子们对计算机课的兴趣呢：苏霍姆林斯基[6]曾说：“兴趣的源泉在于体会到智慧能统帅事实和现实，人的内心里有一种根深蒂固的需要—总要感到自己是发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所在“兴趣”是一种推动学生学习的内在动力，它激发了学生强烈的求知欲望，从而为创造性思维的产生奠定基础。因此，兴趣不是教学目的，而是教学的一个组成部分。为了达到兴趣和教育性的统一，认为应从以下三方面予以实现： 　　首先是选好教学内容。为学生对计算机产生浓厚兴趣并保持持久铺平道路。它为以下两方面得以顺利实施提供了前提条件。其次是采用诱导和启发的教学方式，从而进一步激发和培养学生的学习兴趣。第三，及时和恰当的鼓励，延迟与巩固学生的学习兴趣，并增强其学习兴趣。以上三方面分别对应兴趣教学的三个阶段：激发兴趣阶段，培养兴趣阶段和巩固兴趣阶段。 　　（1）激发兴趣阶段为了激发学生的兴趣，就应注重教学内容的选择。教学内容的选择应适应学生的发展特点。我把学习重点放置在学习windows及其应用软件上。学生在学习过程中，积极主动地参与到教学过程中来，充分地展现了自己的想象空间。精心雕琢自己的作品，把文章配上小插图，使文章因画而精彩，也使画因文章而更完美。正是由于学生的投入，使教学变被动为主动，为教学任务的顺利完成奠定了基础。而windows及其应用软件为学生提供了机会，使他们得以展现自己，可以说这些软件对学生产生了“诱惑力”。有了“诱惑力”，学生就有兴趣，有了兴趣，就自然而然地产生创造力了。 　　（2）培养兴趣阶段学生在“激发兴趣”阶段产生的兴趣不尽相同，有的浓厚，有的一般。由于某些原因还会使其减弱甚至消失。所以不能把培养和激发截然分开，需要在培养中继续激发，以调动起全体学生的浓厚兴趣。比如：录入文章，修改文章一般是学生不在意甚至是不感兴趣的事。为了使他们掌握这部分概念，我布置了个任务：让学生输入一段题目为“我的老师同学”的小作文。于是学生们饶有兴趣地完成了任务。他们不仅掌握了录入文章的基本规则，而且当发生输入错误时，还学会了修改文章的技巧。教师教学的目的，绝不是教会学生具体的科学知识，而是应该着眼于为学生创造一个合适的环境，通过知识的传授开发他们的智力，培养他们的学习能力，这样才能使他们收益终生。 　　（3）巩固兴趣阶段一个人的创造能力的发挥离不开自信，自信是实现自我和取得成功的必要前提。学生们正处于成长发展期，他们渴望别人对自己的尊重和信任，怕别人看不起。所以，对学生恰如其分的鼓励，就会使学生满怀希望和自信心，延迟了已有的兴趣，使兴趣从外在因素向内在因素的转化能够执行，从而巩固了兴趣。 　　综上所述，正是由于采用了兴趣教学，才引发了学生的创造性思维的产生。也正因为如此，当学生们通过一段时间的学习，掌握了一定的技能，看到了自己的学习成果，由此大大增强了学习信心。 　　2.网络道德教育特点 　　青少年宫在国家精神文明办及自治区精神文明办的大力支持下，投资百万元建起了“绿色网吧”。随着信息技术的普及与发展，网络正以迅猛的速度介入到中小学生的日常生活中，它无论对中小学生当前的学习及今后的发展都将产生积极的、极其重要的影响[1]。与此同时，各种各样的网络道德问题也接踵而来。这些问题给我们敲响了警钟：必须高度重视，切实加强对学生的网络道德教育[2]，我们应该积极面对，充分利用，正确引导，科学管理，提高网络环境下德育工作的实效。 　　道德是一种社会意识形态，是人类社会在共同生活中形成的对社会成员起约束和团结作用的准则。德育是道德教育