2016中职语文（苏教版）授课教案：假如生活欺骗了你.docVIP

中职语文（苏教版）授课教案 《飞扬的诗情》——“阅读与欣赏” 教案④ 课题 《假如生活欺骗了你》 课型 新课 教材 出版社 江苏教育出版社《语文（基础模块·上册）》 班级 一年级 授课 时数 1 备课日期 2012年3月19日 授课 日期 2012年3月20日 教具 多媒体 教学 目标 能力目标 初步学会品味、欣赏诗歌的能力。 过程目标 了解普希金的生平及创作情况；背诵本文，理解诗歌中所蕴涵的思想感情和哲理。 情感目标 学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。 教学 重点 理解诗歌所蕴涵的哲理。 教学 难点 体会普希金诗作的热烈深沉的语言。 教学 方法 诵读法、情境教学法、讲授教学法 教材 分析 《假如生活欺骗了你》是一首外国诗歌。作者是俄国伟大的民族诗人普希金。他一生与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想和诗作引起沙皇极度不满和仇视，在这样极其艰难的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他更加热爱生活，相信光明一定会到来。这首诗歌是诗人发自内心的强烈呼唤，表达了对美好未来的热切期盼和执著追求，洋溢着积极乐观的人生态度。这首诗仅八句，但却取得了巨大的成功，其原因就在于它充满了人情味和哲理，让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的情绪。诗歌问世后，许多人把它当作激励自己前进的座右铭。 学情 分析 　 职中的学生也许知道普希金，但对他的生平与思想了解不多；他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。他们生活在和平的年代，没有遭遇过战争和离乱的痛苦；他们中的大多数生活优裕；有的更是被百般呵护，缺少生活磨砺……总之，“少年不识愁滋味”，十分有必要进行挫折教育。另一方面，刚入学的学生有强烈的求知欲望，对未知领域充满好奇心，能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。在教师的指导下，完全有能力学好这首诗。 教学 过程 ①设计情境，导入新课②知人论世，知识积累③诵读涵泳，整体感知； ④细节把握，理解感悟⑤体验反思，拓展延伸⑥课堂小结，布置作业。 一、教学实施过程 教学环节 教学内容与过程 师生 活动 设计 目的 设计 情境 , 导入 新课 2′ 知人 论世 ， 知识 积累 5′ 一、情境导入 当你身处困境，是前进还是后退？ 遇到困难，是迎难而上，还是知难而退？ 普希金的《假如生活欺骗了你》会告诉我们答案。（用多媒体展示） 二、作者介绍 普希金是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起了沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与敌人决斗而死，年仅38岁。 其代表作有：著名诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等，以及诗体小说《叶普盖尼·奥涅金》，长篇小说《上校的女儿》等。 三、背景介绍 《假如生活欺骗了你》写在普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 【教师】 多媒体展示问题 【学生】 做选择 【教师】 板书课题 【教师】 播放普希金图片，对其进行介绍 【学生】 通过看图更加直观地感受作者 设置情境， 激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣。 使内容更具体，更直观，使学生易于接受。 帮助学生了解作者所处的社会环境 ，使学生更深入理解诗歌内涵。 教学环节 教学内容与过程 师生 活动 设计 目的 诵读 涵咏 ， 整体 感知 5′ 细节 把握 ， 理解 感悟 17′ 四、1、听教师示范朗读 2、看提示自由朗读 明确节奏划分： 假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急 忧郁的日子/须要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。 心儿/永远向往着/未来； 现在却/常是忧郁： 一切/都是/瞬息， 一切/都将会/过去； 而/那过去了的， 就会/成为/亲切的怀恋。 五、对于细节的把握，设计两个问题，让学生结合诗句，通过合作探究来完成。 问题一：“假如生活欺骗了你”，普希金让我们以怎样的态度来对待它？ 问题二：“假如生活欺骗了你”，普希金对我们有什么嘱咐？ 【教师】示范朗读，后指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。 【学生】 自由朗读 【教师】提问，引发学生分析、思考，然后板书 【学生】 根据板书，默读诗句，思考问题，并总结发言 朗读是为了感悟诗歌语言，整体把握课文内容，为深入探究奠定基础。 引导回答，充分体现师生互动的教学模式。同时也锻炼了学生的理解、语言表达能力，加深了对知识的理解、