2016现代化学教学论（科学版）教案：第一章 化学课程.docVIP

第一章 化学课程 第一章 化学课程 [教学重点] 1．化学课程在中学教育中的地位、作用 2．化学教学大纲 （1）中学化学教学大纲的结构、作用 （2）中学化学教学的目的、要求 3．课程内容和体系 （1）确定中学化学内容的原则 （2）中学化学课程的内容、体系 （3）评价中学化学教科书的标准 [教学过程] 中学化学课程的设置 一、化学课程的概念和研究对象 1、化学课程的概念 [讨论] 课程是为实现学校教育目标而选择的教育内容。 “课”---课业，指教学内容，包括学科、教学大纲、教材 “程”---程度，指教学进程，包括课程计划。 课程计划----由国家教育主管部门制定的有关教育和教学的指导性文件，规定了教学科目、设置顺序、科室和办学的质量标准。 教学大纲---由国家教育主管部门制定的有关学科教学的指导性文件，以纲要的形式规定了学科的教学目的、内容和基本教学要求。 教科书---课本。根据教学大纲编订的系统反映学科内容的教学用书。 教材---教师指导学生学习的一切教学材料。包括教科书、讲义、声像材料、模型、挂图、多媒体课件等。 化学课程---为实现化学教学目的而规定的教学内容、思想品德、能力和方法以及行为习惯的总和。 化学课程的构成：化学教学大纲、化学教材 2、化学课程基本理念 （1）、让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。 （2）、给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。 （3）、注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 （4）、让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在 “做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。 （5）、使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用。 （6）、为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。既考核学生掌握知识、技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感态度与价值观方面的发展。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。 3、化学课程的研究对象 （1）化学课程的设置目的 （2）化学课程的教学内容 （3）化学教材的内容 （4）化学课程的评价 二、化学课程的地位和作用 [讨论] 20世纪80年代以来，欧美一些国家对理科课程进行了一系列的改革。其中一个引人注目的变化是，把理科课程作为国家核心课程来设置。这在理科课程发展史上还十分罕见。表明理科课程在学校课程中占据了前所未有的重要地位。 [在讨论的基础上归纳] 1、中学教育的性质、任务和培养目标 （1）性质：基础教育。 初中---公民素质教育。最低限度的学习要求。 高中----与义务教育相衔接的较高层次的基础教育。 (2)中学教育的任务 九年义务教育的任务 单一任务——素质教育 ；普通高中的任务—“双重任务”：升学和就业（发展个性）； 概括为：四有新人：有文化，有理想，有道德，有纪律的劳动者 （3）中学教育的培养目标 初中义务教育和普通高中的培养目标基本是一致的，包括德、智、体、美、劳几个方面（素质教育的几个方面）区别： 高中：在思想品德教育中，提到“自立、自律”的能力；强调了“一定的应变能力”----未来生存的需要；提出了“具有初步的择业能力”“现代生活技能”。 概括为：“345”（三个面向、四有新人、五育并举） 2、化学课程在完成上述任务、目标中的作用 （1）有利于培养科学素质 ①什么是科学素养（见美《科学教育标准》P28） 科学的知识、科学的枝能、科学的伦理、科学与人文、科学与社会、科学与技术。 重要性：见美《科学教育标准》P15 ②科学知识：如，化学概念、物质的结构、原子分子的观点、化学反应等。 引用理查德·费因曼的一段原话来说明： 学过科学以后，你周围的世界仿佛就变了样子。就拿树来说吧，树的构成材料居然主要是空气。你把树焚烧了，树就会化作原来的空气，在火焰的光热中散发出来的是原来被束缚在里面用来把空气转化成树的太阳光热。在灰烬中的那一办部分残余物质，则本来不是来自空气，而是来自固体物质泥土。 这些镇都十分有趣，这样的例子，科学里面简直是俯拾即是，不胜枚举。这样一些例子都是很有激励作用的，你可以用它们去激励、去启迪、去教育别的人。 ③科学态度、科学方法，培养学生的科学探究能