2016现代化学教学论（科学版）教案：第六章 化学教学测量和评价 .docVIP

第六章 化学教学测量和评价 第六章 化学教学测量和评价 [教学重点] 化学教学测量和评价化学教学中的作用； 化学教学测量的程序； 化学教学测量的方式及类型； 化学试题的编制及试题质量分析； 化学教学评价的原则和方法。 [难点] 试题质量指标的计算、分析与标准分数 [日期] ［教学过程］ [引言] 化学教学系统由化学教学目标系统、化学教学行为系统和化学教学控制系统三部分组成。化学教学测量和评价是化学教学控制系统的主要因素。在化学教学中应重视化学教学测量和评价的研究，全面充分地发挥其功能，促进化学教学质量的提高。 第一节 化学教学测量和评价概述 一、化学教学测量和评价的概念 1、化学教学测量 是运用一定的工具和方式对教师的化学教学和学生的化学学习的效果、质量和水平等属性进行定性或定量的描述。这种描述结果是对这些属性分配数值，例如用考试分数定量地反映学生化学学习的效果和水平。 2、化学教学评价 化学教学评价是在化学教学测量的基础上，对所测得的数量化指标予以解释和价值判断。例如在某中学进行的一次初三化学期末考试中，一学生得了80分，这是对该生化学学习效果的测量。如果这次考试题目较容易，该生的80分成绩在其所在班级可能排在倒数几名;如果这次考试题目较难，该生的80分成绩在其所在班级可能排在前几名。这就是说，在不同情况下，80分意义也不相同。通过化学教学评价，才能对考试分数等测量结果给予恰当的判断和解释。 3、化学教学测量和评价是两个密切联系又相互区别的概念。如果没有化学教学评价，例如，判断教师化学教学和学生化学学习的好与差、优与劣、高与低等，化学教学测量便失去了意义;而没有化学教学测量，化学教学评价便也失去了依据及可行性。 二、化学教学测量和评价的作用 现代教育观认为教学测量和评价是教学系统不可缺少的组成 部分，只要有教学过程存在，就必然伴随着教学测量和评价;同时还认为教学测量和评价不只是发生在教学过程的终端，而是发生在教学过程的始终。 根据上述观点我们可以较全面地认识化学教学测量和评价的作用。 1、保证化学教学过程和化学教学目标的一致性。 化学教学过程是以实现教学目标为宗旨的，而化学教学测量和评价则是以教学目标为依据，判断教学过程是否有效地实现教学目标的。化学教学过程一旦偏离教学目标，便会在教学测量和评价中反映出来，这就促使教师按教学目标教学，学生按教学目标学习，保证了化学教学过程和教学目标的一致性。 2、调节化学教学过程使之优化 化学教学测量和评价提供的反馈信息对化学教学过程起调节作用。根据所得的反馈信息教师可调整教学内容;方法、节奏和程序，学生可调整自己的学习方式，教学行政管理部门可调整计划和管理措施等。通过教师、学生和管理部门的共同努力，使教学过程更加优化，从而提高化学教学质量。 3、鉴定师生教与学的水平 化学教学测量和评价能够对学生的化学学习质量做出鉴定与评价，为学生确定今后的努力方向和社会选拔人才提供依据。化学教学测量和评价也能够对教师教学水平做出鉴定，为教师改进教学工作和进修学习指明方向。化学教学测量和评价的结果还可以鞭策和激励师生进一步努力，提高教师教化学和学生学化学的热情。 三、化学教学测量和评价的特点 化学教学测量和评价具有教学测量和评价的一般特点，如测 量和评价目的的明确性，测量和评价过程的科学性、可行性，测量和评价结果的可靠性、可信性等等，又具有与化学教学目标内容吻合的一些特点。 1、化学基础知识的测量和评价 2、化学基本技能的测量和评价 化学基本技能包括化学计算技能和实验操作技能。化学计算基本技能测量和评价时应根据化学教学目标及学生数学基础和思维水平，注意测量的深度，使之对化学计算的测量和评价更为有效。学生操作技能属于动作技能领域，所以必然有不同于理论知识和计算技能的测量和评价方式。忽视这种差别，以纸笔测验代替实验操作技能的培养将导致化学教学质量的下降。所以，我们应该认真研究并运用切实可行的有效的方法测量和评价学生化学实验操作技能。 3、情感领域的测量和评价 培养学生学习化学的兴趣和态度，培养学生科学精神和科学方法同样是化学教学目标的重要组成部分。因此，情感领域的化学教学测量应以学生对化学学习的兴趣和态度，学生的科学精神和科学方法为主要的考评内容。教师怎样才能行之有效地测量和评价这项内容，需要在教学实践中加以认真研究和大胆探索。 第二节 化学教学测量和评价的标准 教学测量和评价的标准是人们在测量和评价活动中应用于测量和评价对象的评价尺度和界限，化学教学目标是制定化学教学测量和评价标准的依据。 一、化学教学目标的分类 化学教学目的是对整个化学教学活动所作的规定和要求。由于教学活动是分层次具体化进行的，因此有必要对各个层次具体化的教学活动水平作出具体规定。这种对某一种具体的化学教学活动所作出的具体规定和要求，就是化