2016现代化学教学论（科学版）教案：第四章 化学教学中综合素质的培养 .docVIP

第四章 化学教学中综合素质的培养 第四章 化学教学中综合素质的培养 [教学重点] １、化学教学中综合素质的培养的意义 ２、人的综合素质的内涵 ３、化学教学中辩证唯物主义观念培养 ４、化学教学中科学态度的培养 ５、化学教学中科学方法的培养 ［难点］ ［日期］ [教学过程] 第一节化学教学中综合素质的培养概述 一、化学教学中培养综合素质是实施素质教育之必然 当今世界已进入信息社会，知识经济时代也初见端倪，各国都十分重视提高社会成员的综合素质，培养各类人才，以适应新的挑战和日益加剧的国际竞争。 我国是发展中国家，改革开放以来经济的发展举世瞩目，然而教育滞后的状况也日益显现。突出表现是学校教育片面追求升学率，重视考试分数，注重培养学生应付考试的能力而忽略培养学生的综合素质，这必将影响我国经济发展的后劲。1993年，党中央和国务院发布的《中国教育改革和发展纲要》中规定:中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。1999年《中共中央关于进一步加强和改革学校德育工作的若干意见》中明确指出:要增强适应时代发展，社会进步，以及建立社会主义市场经济体制的新要求和和平共处迫切需要的素质教育。1999年6月召开的第三次全国教育工作会议，颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，在这次会议上，国家主席江泽民明确指出:这次会议的主题是动员全党同志和全国人民，以提高民族素质和创新能力为重点，深化教育体制和结构改革，全面推进素质教育，振兴教育事业，实施科教兴国战略。党和国家这一系列的决策为我国教育改革指明了方向。在化学教学中培养学生的综合素质是化学教学改革的具体体现，是实施素质教育之必然。 二、化学教学中培养综合素质是时代发展的需要 三、化学教学中培养综合素质有利于提高化学教学质量 化学教学质量的提高有赖于学生综合素质的提高。人的综合素质包括智力和非智力两方面。学生学习的效果一方面决定于学生的智力因素，另一方面决定于学生的非智力因素，如学习兴趣、学习动机、学习毅力、意志品质等。非智力因素往往起更重要的作用。一个对化学学习毫无兴趣和动力，又没有坚韧的毅力和战胜困难的意志，靠教师和家长外加压力进行学习的学生是难以学好化学的。有的化学教师在教学中采取课堂灌输，课后加压做法，搞得教师苦，学生累，教学效果却欠佳，就是因为在教学中没有重视学生综合素质的培养，从而无法调动学生自身学习的积极因素，也无法挖掘学生潜在的学习能力。 这就是说教书要育人，而育人才能有利于教书。化学教师应加深对培养学生素质与提高化学教学质量间的辩证关系的认识，在教学中结合化学学科特点，注重培养学生的综合素质。 四、什么是人的综合素质 人的素质从广义上来说是指个体在先天的基础上，通过环境和教育的影响所形成和发展起来的相对稳定的身心组织的要素结构及其质量水平，它既指可以开发的人的身心潜能，又指社会发展的物质文明和精神文明成果在人的身心结构中的内化和积淀。可见人的素质的内涵具有时代和社会的特征。同时，人的素质是在先天的基础上主要通过环境和教育的影响而形成的。那么教育应培养人的哪些素质呢?党中央、国务院于1999年6月颁布的《中共中央关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中对教育培养什么样素质的人有明确的阐述，指出教育要造就有理想，有道德，有文化，有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。根据这一表述，可以将人的综合素质分为以下几方面的素质: (一)思想道德素质 思想道德素质在人的综合素质中占有统帅的地位，是人的素质结构中的精神基础，是理想、道德、纪律的统一体。思想素质包括世界观、人生观和价值观，体现在有无爱国主义思想、集体主义精神，能否做到在为国家的富强和人类的幸福而奋斗中体现个人自身的价值等方面。道德素质包括公共道德、职业道德和家庭伦理道德，体现在能否以国家的道德准则规范自身的行为，能否尽心尽责地于好本职工作，能否对家庭负责以及是否具有高尚的道德情操等方面。 (二)科学文化素质 科学文化素质是人的素质结构的物质基础，是人所具备的自然科学知识和人文科学知识，以及运用这些知识改造自然、改造社会的能力。现代社会已越来越依赖科学技术的发展和进步。现代社会成员如果没有起码的科学技术知识，将难以生存。然而科学技术的发展在给社会创造财富的同时也给社会带来了负面影响，甚至是灾难。因此，现代社会成员还必须具备人文科学知识，并了解人文科学知识与自然科学知识的交叉性和渗透性，为促进人类社会向高度的物质文明和精神文明的社会发展作贡献。 (三)身体心理素质 身体心理素质是人的素质结构中不可缺少的重要方面。身体素质指有无健康的体魄，能否注意锻炼身体，能否做到劳逸有序，科学地生活;心理素质是指人的意志、情感等，体现在能否敢于接受挑战、乐于接受新鲜事物，能否适应环境的变化、承受失败和挫折，是否具有个性、