人教版三年级数学第八单元乘法两步计算的问题(一)教案.docVIP

乘法两步计算的问题 第一课时 设计理念： 让学生运用所学的数学知识，去分析、选择解决问题的方法，进而解决问题，使学生经历与同伴合作解决问题的过程，并体会同一个问题可以有不同的解决办法，感受数学知识在生活中的应用，让学生在解决问题的过程中，学习从数学角度观察、分析、解决实际问题 教学目标： 1、知识与技能：理解连乘问题的数量关系，明确解题思路，学会用乘法两步计算解决问题。过程与方法：使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，了解同一问题可以有不同的解决办法。情感、态度与价值观：让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。学会用乘法两步计算解决问题，初步学会“连乘”问题的策略。多角度地观察、解决问题。 师：同学们，以前我们已经学会应用所学的知识解决简单的实际问题，下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。 师口述下面的问题： （1）每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，每个小组一共做了多少朵花？ （2）三(1)班的同学为布置教室做纸花。每个小组做了6朵花，8个小组一共做了多少朵花？ 待学生解决问题后，请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。 教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题， 揭示课题：乘法两步计算的问题 [设计意图]：让学生应用已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，激发学生探索的欲望，增强信心 二、自主探究，解决新问题 1．创设情境，引出问题。 师:同学们,我们学校一年一度的运动会开幕啦! 课件演示：运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。接着，定格在表演广播操的一个方阵上（与例1一致）， 师：仔细观察，你发现了哪些信息？可以解决什么问题？1．请学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。 注意留给学生充足的时间。出示教材图 2、组织交流。 鼓励学生展示自己解决问题的方法。 由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。解决“一共有多少个？”的方法可能会出现多种。例如， ①5×6×8 ②5×6×（5＋3） ③5×6×7＋5×6 ④5×6×7＋30 ⑤30×8 ⑥30×5＋30×3 学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。 [设计意图]：使学生了解同一问题可以有不同的解决方法，体现解决问题策略的多样化。 四、巩固练习 1．请学生解决练习二十三中第1题，第3题中的问题。 （1）要求学生独立完成。可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决那一个。 解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师。 （2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。 （3）组织交流。 ①在小组内交流自己解决问题的方法。让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。 ②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。 第3题，鼓励学生从不同的角度去思考，可以先算每层多少瓶入手解决问题，也可以从先算出每摞多少瓶解决问题。 [设计意图]：让学生在练习中通过自己的分析、思考，寻找一种或两种解决问题的方法 五、课堂总结 1．通过今天的学习，你有什么收获？ 2师强调：在我们的生活中处处都有数学问题，希望每个同学都能注意观察，发现、提出身边的数学问题，并运用所学的数学知识去解决这些问题。每个同学都越来越聪明、能干。 六、课堂检测 课堂检测A： 1、 2、四年级3班共有8个小组，每个小组有4名同学，每个同学做6朵小红花。全班共做多少朵小红花？ 答案： 1、12×2×7=168（个） 答：能写168个字。 2、6×4×8=192（朵） 答：全班共做192朵小红花。 课堂检测B 答案： 2×15×5=150（个） 答：一共需要150个气球。 七、作业布置： 练习二十三中第4题.