学校制度文化建设的思考..docxVIP

----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 学校制度文化建设的思考 学校制度文化作为学校文化的重要组成部分，是处于核心精神文化和浅层物质文化之间的中间层文化，它不仅是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，也是学校文化建设和学校发展的保障系统。 在当前我市的很多学校中，制定的规章制度数不胜数，虽然对保障我市学校教学秩序的进行起到了至关重要的作用，但也有很多处于有制度无执行，一执行就遭抵触的尴尬境地，制约了学校的进一步发展。学校制度文化建设，主要应做好两方面的工作，一是确保制度的优质生成，二是确保制度的高效执行。 具体建议： （一）确保制度的优质生成 学校制度的优质生成，主要指学校制度的生成要合理合法。学校制度的合理性主要表现为既要合乎基本的人性充满人文关怀，也要合乎教育发展的客观规律性，违反人性和违背教育自身规律的制度，必然丧失其内在合理性，不可能得到科学的实施和运行。学校制度的合法性，一方面是指学校制度的生成必须要获得相关利益群体的认同和接受，一方面是生成的程序要具备正当性，即须经过合法的程序。从这个意义上说，合法性必得建立在民主的原则基础上，如是先在教师中充分酝酿讨论，是否经过教代会多数人通过。一切专制的规定和做法，都不能赋予学校制度生成以合法性，而不具有合法性的制度必定会遭到学校成员的质疑、抵触和挑战，执行起来难度就会比较大。例如，在几所学校所了解的班主任管理制度的出台，就是在少数领导小范围内讨论决定，制度的规定内容大多是班主任犯什么错就扣多少钱，既缺乏正面激励，又对工作最辛苦的班主任不讲人文关怀，自然在执行中处处遇阻，更沉重打击班主任的积极性。这就是制度优质生成的反面案例，我们应引以为戒。 （二）确保制度的高效执行。 用制度塑造文化必须从细节开始。美国斯坦福大学心理学家詹巴顿曾进行了一项试验：如果有人打坏了一栋建筑上的一块窗户玻璃，而这扇窗户又没有被及时修复，别人就可能受到某些暗示性的纵容，去打烂更多的玻璃。久而久之，这些窗户就给人造成一种无序的感觉。结果，在这种公众麻木不仁的氛围中，更多的破坏就会滋生、蔓延。这就是“破窗理论”。这个理论很适合对学校白天的灯光管理问题进行分析。很多学校要求教室的灯光在白天光线较强时不能打开，这显然是合理的规定。但仍然有个别的教室在白天“灯火通明”，如果以非主观故意等等为由，仅给以“下不为例”的告诫，像詹巴顿试验中对“打破玻璃”者采取睁只眼闭只眼，大事化小，小事化了的处理方式，将给违规者以“不过如此”的感觉，无疑会纵容更多的人“去打烂更多的窗户玻璃”，这个信息必然会导致这种不良现象的无限扩展，其结果是会有更多的班级灯光长亮下去，这个问题将永远无法解决。这个问题在翔宇教育集团是这样解决的，集团曾发过这样一个由总校长签发的文件，文件大意是：2005年10月8日，宝应中学高一（20）班体育课时间班级无学生，日光灯长明，根据翔宇教育集团2004字第25号文件《关于加强集团水电使用管理的通知》精神，为进一步规范集团后勤管理，完善后勤保障与服务体系，有效解决水、电使用浪费严重问题，经校务会研究决定，现对高一（20）班等班主任以及有关领导给予处理，处理意见如下：高一（20）班班主任在班级节约用电管理上存在失职，从本月管理奖中扣除20元奖金，高一年级部夏主任和分管校长检查督促不力，总校长教育不力，分别从他们的本月管理奖中按每班5元扣除奖金。这个案例的经验在于处理很即时，而且公平正义，让人心服口服。从细节入手，把握好公开透明和公平正义，狠抓制度的落实，才能体现出制度文化建设的真正价值。 　　用制度塑造文化必须从领导开始。制度执行力低下是学校管理中最大的黑洞，再好的策略也只有成功执行后才能够显示出其价值。美国ABB公司董事长巴尼维克曾说过：“一位经理人的成功，5%在战略，95%在执行”。具有出色的执行力，是成为优秀校长的重要通行证。规章制度就是学校的法律，一旦发布生效，就得不折不扣地执行，任何人包括校长都不能例外。“依法办事”、“制度面前人人平等”、“制度第一、校长第二”应成为学校文化的内容之一，同样要在