人教版历史选修1：第三单元单元检测评估.docVIP

一选择题(每小题4分共60分)5世纪中期为我国北方创造了较为安定的社会环境促进了社会生产发展的是(　　)鲜卑族建立政权　　　　　　　B．拓跋珪重建代国北魏迁都平城 D．北魏统一黄河流域解析：选D在北魏统一黄河流域前北魏社会不稳定处于迁徙与战乱中冯太后积极推动和支持孝文帝改革的根本目的是(　　)学习汉族先进文化改变鲜卑族落后的统治方式巩固鲜卑贵族的统治摆脱社会危机解析：选C本题主要考查学生的分析理解能力改革是为了缓和日益尖锐的矛盾促进北魏社会的发展从根本上是为了巩固鲜卑贵族的统治下列评论中不符合北魏均田令的是(　　)均田制促进了荒地的开垦农民未能从中得到实际的好处官僚地主土地并未受到触动土地占有不均的情况仍然存在解析：选B本题主要考查学生的知识迁移能力依据所学知识A三项均属于北魏实行均田令的效果农民获得部分的好处故B项不正确(2012·武汉高二模块测试)北魏(　　)实行均田制和租调制迁都洛阳采取汉族地主阶级的政治制度改革鲜卑旧俗解析：选A生产关系主要指土地归谁所有土地产品如何分配从这一内涵思考只有A项与此一致故选A(2012·扬州高二测试)孝文帝迁都洛阳后革除旧俗的主要措施有(　　)易服装　②讲汉语　③改汉姓　④通婚姻 B．①②③解析：选A革旧俗”的对立面即从哪些方面学习汉族习俗结合所学可知选A北魏孝文帝尊儒崇经兴办学校讲授儒家经典其主要目的是(　　)儒家文化是中国的汉文化当时的人们喜欢儒家文化冯太后的影响适应巩固统治的需要解析：选D改革的主要目的应从推行者的阶级作为最高统治者巩固统治则是最根本的目的故选D(2012·宁波学业水平检测)北魏孝文帝改革中哪些措施促进了鲜卑族的封建化(　　)整顿吏治　②颁布均田令　③迁都洛阳　④学习汉族先进文化解析：选B关键是弄清“封建化”的含义封建化”主要指政治制度生产方式生文化等方面的汉化其中生产方式的汉化又是农业化的过程据所学知识“学习汉族先进文化”明显符合题意；“颁布均田令”促进了农业化；“迁都洛阳”虽不是具体汉化措施但体现了政治中心南移对鲜卑族封建化起到了一定的推动作用也符合题意整顿吏治”不含有封建化的含义从中华民族发展的角度看北魏孝文帝改革的影响中最重要的是(　　)缓和民族矛盾 B．发展经济巩固封建统治 D．促进了民族融合解析：选D北魏孝文帝改革的影响是多方面的但是从整个中华民族的发展角度上看是促进了民族融合为接受汉族先进的文化孝文帝采取的措施不包括(　　)在洛阳建立孔子庙起用儒家人士兴办太学教授儒家经典大力提倡佛教解析：选D佛教当时并非先进汉文化的内容北魏孝文帝不仅娶汉族士族地主的女儿为妻还把自己的两个女儿嫁给了范阳卢氏家族他这样做的根本出发点在于(　　)缓和民族矛盾密切鲜卑贵族和汉族士族的联系平息阶级矛盾加快鲜卑等北方少数民族汉化的步伐解析：选B本题主要考查学生对材料的分析理解能力孝文帝通过与汉族士族联姻的方式把汉族士族与鲜卑贵族的政治命运联系在一起巩固了与汉族士族的联系(2012·菏泽高二月考)北魏孝文帝改革实行了许多“汉化”政策这些政策能够推行的根本原因是(　　)改革由皇帝主持拥有至高无上权威汉族科技和文化是先进的孝文帝得到汉族地主的支持北方出现了民族大融合的趋势解析：选B汉化”的实质是先进文明同化少数民族落后文化的过程从这一视角分析答案为B下列关于北魏均田制的表述正确的是(　　)受田农民可以纳绢代役加速了北方各族封建化的进程使商品经济获得高度发展一直延续到北宋解析：选A项“纳绢代役”是隋唐时期的措施；北魏时期商品经济并不发达；唐朝实施两税法时均田制已无法实施把鲜卑族与汉族统治者的利益和命运紧密连在一起的措施是(　　)讲汉话 B．改汉姓通 D．改籍贯解析：选C题目的限定语是“紧密”连在一起三项尽管也会加强两族联系但“联姻”更紧密(2012·枣庄高二月考)北魏孝文帝迁都洛阳后龙门石窟佛像造型逐渐呈现汉化的风格这反映了(　　) A．佛教的传入 B．疆域的扩大民族的融合 D．全国的统一解析：选C此题考查的是北魏孝文帝改革的历史影响阅读题干抓住“迁都洛阳后”“汉化”即时间和题眼即可(2011·徐州高二测试)北魏孝文帝曾大力兴办太学广招生员教授儒家经典这一措施的最重大影响是(　　)有利于儒学的进一步发扬光大促进了我国北方地区文化发展提高了各少数民族的文化素质加速了北魏政权的封建化进程解析：选D本题属于不完整表述式选择题主要考查对历史现象的准确认识和理解关键是明确北魏加速政权封建化的措施尊儒崇经和兴办学校是鲜卑族统治者接受汉族先进文化的重要表现从而加速了北魏的封建化进程故D项符合题意；A两项均不符合“最重大影响”的要求项表述与史实不符二非选择题(16题各20分共40分)(2012·南昌高二模块测试阅读材料结合所学知识回答问题材料1：北魏建国后明显保留了鲜卑的历史传统继续