2017年春九年级历史下册 第6单元 第13课 动荡的中东地区课件 新人教版.pptVIP

* 第13课 动荡的中东地区 第13课 动荡的中东地区 先学先知 先学先知 回味课本 回味课本 课堂小结 课堂小结 要点探究 要点探究 先 学 先 知 第13课 动荡的中东地区 判断正误。 (1)第二次世界大战后，英国获得了巴勒斯坦地区的“委任统治权”。(　　) (2)1947—1973年间，阿拉伯家和以色列国之间发生了五次大规模战争。(　　) (3)造成巴以冲突不断的重要因素之一是大国介入。(　　) × × √ 回 味 课 本 第13课 动荡的中东地区 (1)中东战火频仍有何具体表现？ 四次中东战争。 第13课 动荡的中东地区 (3)中东地区战火频仍，和平历程艰难的原因是什么？ 中东地区的地理位置和战略位置极为重要，石油资源十分丰富，是各个历史时期世界列强的必争之地。列强从自己利益出发，在此进行了长期角逐。它们的介入，使问题更加复杂。历史、宗教、种族等因素，使这一地区的矛盾更加复杂化。1948年，以色列国在此建国以后，不断扩张领土，侵占巴勒斯坦阿拉伯人的家园。对珍贵水源的争夺也加剧了冲突。犹太教、基督教和伊斯兰教都在这里留下众多圣迹，各宗教的信徒都把耶路撒冷城看作自己的“圣城”。几乎整个20世纪，他们不断地相互争斗，以取得对城市的控制权。宗教信仰的不同加深了双方的裂痕。巴以冲突成为中东问题的关键。 要 点 探 究 第13课 动荡的中东地区 探究点　中东地区战火频仍，和平历程艰难的原因 　情境探究 【演讲“析”地区】 这不是我个人的战斗，也不仅是以色列领导人的战斗。它是我们(这一地区)所有国家全体公民和每一位公民的战斗。生活在和平之中是他们的权利…… ——埃及总统萨达特在以色列的一次讲演 第13课 动荡的中东地区 探究一　讲演中的“这一地区”指的是哪个地区？这一地区战火频仍的具体表现有哪些？ [提示] 中东地区。表现：1948—1973年四次中东战争。 第13课 动荡的中东地区 探究二　根据图片，说说地区冲突带来的最严重后果是什么。解决这一地区问题的关键是什么？ [提示] 后果：地区冲突不断，中东动荡不安，威胁了世界和平与安全。关键：巴以问题。 第13课 动荡的中东地区 探究三　列举对实现这一地区的和平问题作出贡献的人物。请你为解决此地区的问题写几条宣传语，表达中国人民期盼中东和平的愿望。 [提示] 阿拉法特、拉宾等。倡导和平、反对暴力。 要点归纳 第13课 动荡的中东地区 中东地区点火频仍、和平历程艰难的原因 (1)大国争夺是中东地区冲突不断的重要根源。 (2)几十年中陆续形成的领土争端是巴以之间争夺的实质问题。 (3)水资源问题在中东可谓牵一发而动全身，围绕着水资源问题，巴以进行着殊死的斗争。 (4)耶路撒冷的主权和归属问题，是巴以关系中最为棘手的问题。耶路撒冷被视为犹太教、基督教和伊斯兰教的三教圣地，以色列占领耶路撒冷并于1980年7月宣布耶路撒冷为其永久的首都；1988年11月15日，巴勒斯坦宣告以耶路撒冷为首都。对耶路撒冷的争夺使巴以斗争罩上民族宗教的外衣，它增加了该地区和平进程的难度。 综合运用 第13课 动荡的中东地区 阅读材料，回答问题。 材料一　20世纪70年代巴勒斯坦解放组织领导人阿拉法特在联合国讲演的结束语：“我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，不要让橄榄枝从我的手中失落。” 材料二　1977年埃及总统萨达特前往以色列，与以色列领导人进行寻求和平的对话。下面的话摘自他在以色列的讲演：“这不是我个人的战斗，也不仅是以色列领导人的战斗。它是我们(这一地区)所有国家全体公民和每一位公民的战斗。生活在和平之中是他们的权利……” 第13课 动荡的中东地区 (1)材料中的“橄榄枝”“这一地区”分别指的是什么？ (2)两位领导人表达的共同意愿是什么？ 【思路点拨】 本题主要考查学生对材料的阅读和理解能力。依据材料分析，本题并不难作答，第(2)问具有开放性，只要言之有理即可。 【答案要点】 (1)“橄榄枝”是和平的象征。“这一地区”是指中东地区。(2)两位领导人的共同意愿是尽早实现中东地区的和平与稳定，以和平的方式解决中东问题。 课 堂 小 结 思维整合 第13课 动荡的中东地区 歌谣巧记 第13课 动荡的中东地区 中东地区战火频，错综复杂矛盾生。 巴以冲突是关键，世界和平同期盼。