论非英语专业学生自主学习能力培养.pdfVIP

第 24卷 第 3期 惯 州 学 院 学 报 2008年 9月 Vo1．24No．3 jOURNAt OF HEZHOU UNIVERSITY Sep．2008 论非英语专业学生自主学习能力培养 单荣琳 (康定民族师专 英语系 ，四川 康定 626001) [摘 要]培养学生的自主学习能力越来越受到外语教育工作者的重视。从我国非英语专业学生缺乏 自 主学习能力的现状，及在 “以学习者为中心”的教学观点的确立下，提倡英语 自主学习的重要性出发，阐述了 自主学习的内涵及其相关理论，分析了培养非英语专业学生 自主学习能力的必要性，并探讨提高学生 自主学 -．j能力的策略，以培养非英语专业学生 自主学习能力，提高英语学习效率。 [关键词]非英语专业学生；自主学习；策略 [中图分类号]H319．3 [文献标识码]A [文章编号]l673—886l(2008)03—0090—03 一 、 引言 学习者的自主性成为近 20年来外语教学界的目标。 高校扩招使得许多院校英语师资不足，f是大 从而培养学生的自主学习能力也就成了英语教师关 学英语教学中 “大班教学”普遍实行 ，其 中存在诸多 注的焦点。教育学家和外语教学工作者对 自主学习 问题 。大学英语教学改革最新的研究开始更多地关 有许多不同的解释，综合各种有关 自主学习概念的 注学生 自主学习能力的培养 ，自主学习作为一种新 表述 ，我们可以归纳 自主学习所包括 的含义 ：自主学 型的教学理念 ，已经被列入我国教育部新制定的 《大 习就足学习者在学习过程巾能够对 自己的学习负 学英语课程教学要求》中。《课程要求》对火学英语 责，也就是说，能够负责就有关学习各方面的问题进 教学 目标的描述如F‘：“大学英语的教学 目标是培养 行决策，主要体现在 以下几个方面：确定学习 目标、 学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们 决定学习内容和进度、选择学习方法和技巧、监控学 在今后工作和社会交往 巾能运用英语有效地进行 口 习的过程、评估学习。总之，自主学习既是一种学习 头和书面的信息交流，同时增强其 自主学)J能力，提 态度，也是一种独立学习的能力。在英语学习中提倡 高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流 自主学习能力，就是鼓励学生最大限度地对 自己的 的需要。”可见大学英语教学应以培养学生英语语 学习负责，在教师的指导下，根据 自身条件和需要 自 言的运用能力为目的，培养他们 自主学习英语的能 由地选择学习内容、学习方法并通过 自我调控的学 力，这是现代高等教育的 目标及学生发展的需要，它 习活动完成具体学习 目标的学习模式。 已成为英语教学长期的奋斗目标。为此，本文将简要 自主学习的理论基础是认知心理学、人本主义 介绍 自主学习的内涵和理论基础，我国非英语专业 心理学和建构主义理论。认知心理学家认为学习者 学生 自主学习的现状。同时探讨我国大学英语教学 的学习过程是一个积极参与的过程 ，他们通过有选 中提倡 自主学习的必要性，并提出一些对非英语专 择的吸收信息并对其做出假设、比较和说明后用于 业学生 自主学习能力的培养策略。 重新建构信息含义，最后把新的信息融入已知知识 二 、自主学习的内涵和理论基础 以供将来使用。人本主义心理学家强调成人学习过 自主学习的概念源 自20世纪 6()年代西方教育 程中的自我观念和情感因素的重要性。它重视学习 领域有关如何培养终