试论技校专业英语教学方法的运用.pdfVIP

堕 塾宣 TIMEEDUCATION November-December2008 NO．11—12 试论技校专业英语教学方法的运用 黄郁耩 摘要：技校办学的宗旨是以市场为导向，以服务学生就业为 目标，培养学生 “五种意识，四种能力”。为此，要求英语教师不仅仅 是语言的传授者，还是专业技能的传授者，成为双师型的教育工作者，为社会培养懂外语、懂技术、懂业务的技术人才。而学生的生源 素质低下及英语语言基础的差异给教学 目标的实现带来阻碍，教学改革成为冲破这障碍的唯一出路。首先要采用分层教学模式，使 学生在同一水平线上接受技能和知识，消除自卑感，树立 自信心，激起学生学习的兴趣。其次，将分层教学法与其它教学相结合，如情 境教学法、成功教学法、问题导学法等并结合电教媒体、实习基地等手段进行教学，以提高学生的英语水平，培养学生的实际操作能 力。 关键词：技校学生 专业英语 分层教学 教师角色 其他教学法 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672—8181(2008)1112—0270—06 随着我国技校教育的蓬勃发展，技校英语教学已不是最基本 1 分层教学是技校英语教学的必经之道 的基础教育 ，逐渐担负起培养 “懂外语，懂技术，懂业务”的 “应用 分层教学，就是充分考虑学生个别差异，对不同层次的学生， 型复合型高级技术人才”的重任。如何提高学生英语应用技能， 进行有针性的指导，使他们在各 自的 “最近发展区”得到充分的发 已成为技校英语教学改革的任务；对于教师而言，英语教学方法 展。其思想源于孔子提出的 “因材施教”。分层教学是针对同一 的改革是这项系统工程中关键的一环，直接影响着英语教学的实 课程 ，按学生实际学习程度分班施教的一种重要手段，最大限度 效。 地为不同层次的学生提供这种 “学习条件”和 “必要的全新的学习 结合技校办学特点及宗旨即以市场为导向，以服务学生就业 体会”，要激发技校学生学习英语的兴趣 ，提高他们的英语水平 ， 为 目标，培养学生 “五种意识，四种能力——工作责任意识 、产品 培养他们的实用能力，为社会输送具有综合能力的技术人才。 质量意识、守纪服从意识、诚信服务意识和团队合作意识，岗位职 1．1分层教学是技校教学最根本的选择 业能力、创业创新能力、与人沟通能力和 自我管理能力”。需要探 1．1．1技校教育就是职业教育 索出一套适合提高技校学生英语水平的教学方法。近些年来，从 它面对的是千差万别的岗位群，教育 目标是使学生通过掌握 事职业英语教育者经过他们的多年的教学探索，摸索出许多适合 本专业及相关专业的理论知识，拥有一技之长，毕业之后能迅速 职业院校英语教学的教学方法 。如2006年初 ，广东轻工职业技 就业，胜任某种岗位工作。技校要培养高素质的新型技术应用型 术学院主要从事外国语言学及英美新文学研究的讲师舒丹丹提 人才就必须遵循个性化原则。这种教育 目标的特殊性也就决定 出了折中主义教学法在高职英语教学改革中的创新与应用，认为 了使用注重个性化发展的教学模式— — “分层教学”的必要性。 折中主义教学法可为外语教师消除迷茫，指明方向，使教师能根 1．1．2 技校生源整体素质低 据实际情况进行教学而不受某种特定教学法方向的约束，能采取 即基础知识掌握差距较大，甚至还有一部分彻底与英语绝 审慎求实的态度对众多教学法兼收并蓄，择优选用。它融合了各 缘 ，给技校英语教学带来了很大的压力和难度。这就要求我们英 种教学法中的合理因素，克服了狭隘的方法论，内涵更丰富，涵盖 语教师必须尊重学生的个性差异，本着 “人人发展，人人成才”的 面更广，因而更具生命力。折中主义教学法的主要支持者River 目标，从实际出发，因材施教 ，实施 “分层教学”是行之有效的。 给折中主义教学法下了一个定义：即是