谈茶艺教学中的美育渗透.pdfVIP

2 00 8 年 7 月 　　　　　　　　　　　广西师范学院学报 (哲学社会科学版) J ul .2 00 8 第 29 卷 专刊 　　　　　J ourn al of Guan gx Tea cher s Educa t on Un ver s ty ( Soc al Sc ence Ed t on) Vol . 29 Suppl . Ξ 谈 茶 艺 教 学 中 的 美 育 渗 透 □梁卫华 (柳州市第三职业技术学校 ,广西 柳州 5450 05) [摘 　要] 　中等职业学校的各学科教学都应渗透美育 ,使学生通过美的感染而唤起对理想 、信念和美好 生 活的追求 。茶艺作为一门源于生活的艺术 ,通俗易学 ,且包容性强 ,涵盖面广 ,容易引起学生的学 习兴趣 。在茶 艺教学中渗透美育内容 ,可使学生得到范围更广阔的艺术熏陶 ,从而达到陶冶情操 、提高素养的美育 目的 。 [ 关键词] 　中等职业教育 ;茶艺教学 ;美育 [ 中图分类号] 　G7 11 　　[ 文献标识码 ] 　A 　　[ 文章编号 ] 　1002 - 522 7 ( 2008) S - 00 96 - 02 　　目前 ,大部分职业学校 中规 中矩地开展着传 性活动是需要有热烈的感性动势推动的 。仅仅练 统的美育活动 ,如安排美术鉴赏课程 ,培养艺术特 就各种专业特长还不够 ,还必须有完善的人格风 长生 ,组织参加各类艺术 比赛等 。但在常规 的美 范来加 以充实 。 育活动 中 ,往往存在着管理不严格 ,教育内容不规 我们所教育的中职学生 , 由于在成长过程 中 范 ,师资单薄 ,投入无保障等问题 。有 的甚至还普 长期处于 “弱势 群体 ”,在传统学习 中处于“失败 遍存在不重视美育活动 ,认为美育可有可无 ,美育 者 ”的地位 ,往往有着多种性格上的缺陷或情感上 只是少数人 的教育等不正确 、不全面 的认识 。这 的缺失 ,如性格内向 ,不爱与人沟通交流或为 了得 些错误的认识 ,直接体现在学校美育活动开展 的 到别人 的认可而过于张扬 、喧哗 。绝大部分学生 各个方面 。例如音乐 、美术 、舞蹈等传统的美育活 没有初中毕业生应该具有 的知识水平 、理解能力 动 , 只培养了部分有特长的学生 ,使学校的美育活 和行为习惯 ,没有 自信心 ,缺少对成功的体验和对 动参与率低 ,甚至变成学生厌烦 的课程 。这不仅 美好生活的追求 。这样的学生经过专业技能的强 不符合教育培养 的目标 ,更无法让学生得到熏陶 、 化训练之后 ,在教学实习或走工作岗位后 ,往往是 提高素质和人文素养 。素质教育 ,仅靠传统的艺 专业技能能胜任工作 岗位 的要求 ,但在责任感 、待 术和思想政治课程来实施是远远不够的 。根据国 人接物 、行为习惯 、团队合作 、开拓进取等优 良品 家全面推进素质教育改革与发展 的战略 ,将美育 质方面不能达到用人单位 的要求 。因此 ,提高中 融入学校教育全过程 , 即在各科 目的教学 中渗透 职生的综合素质和完善人格是职校除了专业教学 美育 内容 ,让学生在长期 的熏陶和耳濡 目染 中接 之外最首要 的任务 。很多教育实例不断证 明 ,美 受美育 ,在潜移默化中促进学生 的全面发展 ,很有 育在发展学生的直觉 、推理 、想象 、创造 、交流 、自 必要 。 信 、自律 、情感等诸多方面都能起到重要作用 。美 下面结合我 的教学工作经验 ,就如何在常规