通盘考虑 整体设计——“单元整组教学”策略谈.pdfVIP

暑假 备课 专题 !!!!!!!! !!!!!!!! ! ! ! ! ! ! ! ! !通 !盘 !考 !虑 !整 !体 !设 !计 !!!!!!!! !!!!!!!! ——— “单元整组教学”策略谈 浙江 岱山县教育发展研究 中心(316200) 赵飞君 自新课程 实施 以来, 以“专题 ”组 织单元 已成为 语 过在表达 的清 楚 明 白上有 点难度 需要教师 引导 。 文教科书编写 的新取 向。为此, 我们提 出“单元整组 教 5.读课文 谈新知 : 在 听 了 同学 的介 绍之后, 阅读剩 学 ”。所谓“单元整组教学 ”就是 以主题 型语文教科书 的 下 的几篇课文, 读完交流新 的了解 与发现 。 主题单元 为依托, 在整 合教科书 选文 内容 、活动 内容 、 6.求拓展教方法: 在 学生余兴未尽之 时让他们为这 练 习 内容与可链接 的课 外课程 资 源 的基础上, 进 行 全 一组课文取名 学生 的答案 比较丰 富: 神奇 的科技世 界 、 ( 盘考虑 的单元整体设计与教学 。 下面谈谈我们在 实 践 走进科学 、打开科学 的大 门、科技新发现等), 然后 以“对 探 索 中所提炼 的“单元整组教学 ”的一般策略 。 太 阳、月亮 、电脑 、机器人, 你还想 了 解 除课文介绍 的 内 容 之外 的哪些 知识, 打算 怎么去 了 解 ”这一 问题, 引导 一、单元导读课 整体 导航 孩子从课 内向课 外拓展延伸, 随机 引导 阅读 “语文 园 单元导读课又 叫单元整体感 知课, 在一个单元 教 地 ”中的“宽带 网”。考虑 到三年级 的孩子对 资料的搜集 学之前进 行, 教学 时 间一般为 1个 课 时 。单元导读课 的 与 整理都 需要 教师 的指 导与示 范, 根据“宽 带 网”的方 主要 目的有 : 1. 整体感知单元学 习 专题与学 习 内容; 2. 法 提示, 教师进 行 现场演 示 : 上 网查 找 资料 , 从 整篇 资 整体把握单元学 习要求; 3 .引导课 外 的实践活 动与资料 料 中抓住重 点 信 息制作 资料卡, 还 出示 了 自己制作 的 积 累; 4.激发学 习的兴趣, 孕 育求知欲望 。在4个 目的中, 剪报 。 以上 的单元 导读设计较好地 实 现 了导读课 的四大 兴趣 的激发是基 点, 整体感知单元 内容与专 题是要 点, 引导课 外的实践活动与资料积 累是生长 点。 目的, 尤其是在孩子 阅读 兴趣 的激发上, 能充分依据孩 以下是我们设计 的人教版课 标实验教材三年级 下 子 的认知兴趣, 让他们兴趣盎然地 阅读感知。人教版教 册第六单元( 神奇 的科技世界 的导读流程 。 材 中有不少这样 的 科学小 品文单元, 如 : 四年级上册 的 ) 1.看课件谈感受 : 播放一组有关神奇 的宇 宙与科技 第八单元(科技成就), 四年级下册 的第三单元(大 自然 的 启示 等 。这样 的科技知识专题单元 虽然教师在设计 时 世 界 的画面, 学生观看后 自由谈谈感受 。 )