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架起师生交往的桥梁 　　摘 要：现代教育理念认为，师生交往过程中，老师平等地对待每一个学生，真诚地尊重学生，维护学生的主体性，营造一种和谐、民主、愉悦的交往氛围，不仅能大大提高教学效果，更有助于成就学生的未来。 　　关键词：师生交往；平等；尊重；和谐 　　师生交往是教育教学过程中的关键性活动之一，这种交往的有效与否往往不可避免地影响着甚至在很大程度上决定着学校教育教学效果。从传统意义上来说，在教师和学生交往过程中，我们很少深层次地研究怎样去做，但是随着我们越来越多地接触90后和00后的学生，我们发现如果单凭一般经验和传统的师道尊严观念和学生交流的话，不仅收不到良好的教育效果，反而会起到反作用，使我们的教学工作大打折扣。现代教育理念提倡老师和学生之间也要多沟通、多交流，双方都把自己袒露给对方，用心去感受。因此，要想处理好师生关系，笔者认为应该做到以下几点： 　　一、平等地对待每一个学生 　　我们在教学过程中，都会遇到很多各方面都很出色的优等生，他们成绩优异，能够在上课过程中积极思考，按时独立完成作业；在与老师和同学的交往中讲礼貌知付出，深得师生好评，而且在班级活动中比较活跃，能够积极参与班级建设，具有较高的团队协作能力和奉献精神，老师们经常把这些同学作为其他人的榜样而青眼相待。同时，我们也会遇到不少调皮捣蛋，违反?o律，甚至厌恶学习的学生，很多老师往往不像对待尖子生那样去对待这类学生。但我们应该懂得每个人都是独特的，各有长处和短处。我们要做到平等地关爱学生、识别学生的长处，然后将全部的力量和营养，全部的阳光都倾注在每一个人的身上。 　　笔者曾经有个学生小强，他的父母都出去打工了，家里只留下爷爷照管他，是个典型的留守儿童。小强天性调皮不爱学习，父母不在身边，无法及时管教，而爷爷作为一个老人，能为孙儿按时做好饭已经很不错了，所以小强的成绩一直是班级倒数。因为成绩低，加之家长疏于管教，自己也没有多大信心学习，于是小强经常逃课，到校外乱逛，老师的劝告也不听，是个很有代表性的“问题学生”。按照好多人的观点，既然小强无法管教，成绩又低，索性不管了，能让他正常毕业就可以了。但是，经过班级科任老师们的商量，老师们一致决定从各方面帮小强成长起来。在后来的教学中，老师们有意准备一些相对简单的问题向小强提问，只要他答得差不多，就给予鼓励，同时鼓励小强参加各种班团活动，这让他觉得自己在老师的眼里也是一个优秀的孩子。过节的时候老师们还帮助小强和他的父母联系，给他们寄去小强参加活动的照片和成绩优异的试卷。后来小强到了高中以后，各方面都是很出色的，最后以优异的成绩考入理想的高等院校。是的，正是因为老师们平等地对待小强，才让他没有自我放弃，也才有了后来的成功。 　　二、真诚地尊重所交往的学生 　　我们都知道，人与人之间的尊重是相互的，只有真诚地尊重别人，才能得到别人的尊重。每一个学生都是独立的个体，其个性应得到尊重。作为教师，就要培养和保护学生具有的一切力量来维护学生的主体性，教师不能将学生当成没有情感的物而把自己的意志强加给他，要时刻记得尊重学生即是尊重自己。 　　陶行知先生曾经说过：“你不可忽视小孩子课堂上一次偶然的较量的情感，他给你一块糖吃，是有汽车大王捐献一万万元的慷慨！他受于你盛怒之下的鞭打，连在梦里也觉得法国革命模样的恐怖……他想你抱他一会，而你却偏偏抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的心！”是啊，一个孩子，无论大小，他的思想或许没有大人成熟，但他的表现总是很直接。无论这个孩子外在表现怎样，他在内心深处真正在意的是老师究竟用怎样的态度来对待自己。教师只有尊重理解学生，学生才能尊重信任你，才能对教师无话不说，甚至把埋藏在自己心底的秘密告诉你，这样师生之间就架起了友谊的桥梁，教学工作也会得心应手，自然就会取得良好的教学效果。 　　三、营造轻松快乐的交往氛围 　　我们往往有这样的教学体验：如果一个教师能营造出轻松快乐的课堂氛围，那么他的课堂肯定充满了欢声笑语，老师会感到上课是一种享受，而学生参与课堂讨论和思考也肯定很积极，最终会取得很好的教学效果。其实这种愉悦的氛围不仅能在课堂上帮助教师高效完成教学任务，使学生学习起来更有意思，而且在教学之外也能帮助师生建立融洽的关系。只要我们稍微留意，总会发现那些能将师生关系处理得比较好的老师在课堂之外也总能找到合适的方式使师生交往更加融洽。他们试图创造一个和谐、宽松、民主、平等的交往氛围，使每个学生能轻松愉快地和老师交往，从而使学生在内心真正信任老师，所谓“亲其师，信其道”，当一个学生信任老师时，他们就会积极主动地学习。 　　对于学生而言，走进学校走进课堂不仅仅是为了获取各种知识能力，学校还是一个学生学会生活的地方。他们大多数的时间都在学校里度过，他们在这里不仅获得知识还有成长过程中的快乐