“研究平抛运动”教学设计方案.doc

基于信息技术环境下的“研究平抛运动”教学设计方案 李 春 生 一、教学内容分析： 研究平抛运动是新人教版《物理2（必修）》第五章第四节， 是运动的合成与分解的具体运用，是曲线运动的一个重要模型，贯穿高中物理始末，是以后电磁场中带点粒子做类平抛的处理方法，同时与人们生活息息相关，十分重要。 研究曲线运动的重要方法是利用运动的合成与分解的知识，将平抛运动先分解为水平的匀速直线运动，竖直的自由落体运动；再利用匀速直线运动和自由落体运动规律由合成的知识得出平抛运动的规律。在整个研究平抛运动规律的过程中所采用到一系列研究问题的基本方法，如化繁为简、化曲为直、科学理想化、对比分析、先分解后合成等辩证思想对培养学生的能力以及促进学生科学素养的形成具有重要意义。 二、学生学习情况分析： 现阶段高一学生整体思维较活跃，但仍存在浮躁心理，不能做到深入钻研课本，形象思维尚佳，但抽象思维有待完善，知识迁移能力较弱。如关于力的分解与合成上学期已经上过，运动的合成与分解也刚上完，但很少有学生能主动将研究平抛运动的方法与它们联系起来，因此教师应该在思想方法上对学生适时加以引导。 学生对物理实验的兴趣较浓，绝大部分学生比较喜欢进行独立探究和自主的研究性学习，因此应充分发挥实验的作用，最大程度的调动学生学习物理的积极性。 三、设计理念： 新课程改革理念之一就是在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式的多样化。义务教育阶段已经比较重视学生的自主学习，但需要教师的较多指导与帮助，而高中阶段则应给学生更多空间，让学生较独立的进行科学探究，培养学生的自主探究、自主学习、自己解决问题的能力。 为了更好实现新课程理念，提高学生自主学习，探究学习的能力，本节试图采用建构主义模式来学习。强调教师与学生合作学习，通过创设物理情境，让学生带着问题来学习，问题的解决过程就是新知识的学习建构过程。 平抛运动规律是本章的重点，也是曲线运动的一个重要模型。学生是首次应用分解的知识研究分析曲线运动规律，所以应试图引导学生利用运动的分解将平抛运动分解成水平匀速直线运动和竖直的自由落体。因为匀速直线运动和自由落体运动规律以前都学过，所以再运用运动的合成间接知道了曲线运动的规律。教学过程中应关注思想方法的培养。 四、教学目标： 知识与技能： 知道平拋运动的定义； 理解平抛运动的规律； 会用平抛运动规律解决实际问题。 过程与方法： 通过实验、频闪照片完成由感性到理性的认识，增强观察能力和分析能力； 经历平抛运动的探究过程，尝试运用科学探究的方法研究和解决平抛运动的问题； 发挥教学工具的作用，提高运用数学知识解决物理问题的能力。 情感态度与价值观： 在探究规律过程中，培养学生认真思考、积极参与、勇于探索的精神； 培养学生对物理学科的兴趣。 五、教学重点和难点： 重点： 平抛运动的规律； 化曲为直，化繁为简，先分解后合成等物理方法的渗透。 难点：平抛运动规律的探究。 六、教学策略选择： 针对学生学习情况分析，应努力创设让学生感兴趣的物理情境，注重方法引导，充分发挥学生的主体地位，让学生在自主、合作、探究的过程中去享受物理课堂带来的乐趣。 七、教学辅助手段： 教学演示实验仪器：平抛竖落仪（附两只大小相同的小球、小锤）、铁架台； PowerPoint课件； 学生分组实验仪器：平抛运动演示仪； 网络资源等。 八、课时安排：1课时； 九、教学过程设计： （一）、创设情境，引入新课 1、游戏：出示“请你来当飞行员”的课件，让学生亲身尝试投弹炸敌船的过程，可惜一次未能炸到敌船！可能要多次才能炸到目标，可多请几个学生试试。 教师：如果你是飞行员，你该如何投弹？ 2、学生分组实验：（自制实验仪器） 学生动手实验，小组分析讨论，从刚才的那个实验中分析、归纳、总结。 教师：总结得出平抛运动的定义、特点和性质。 （二）、平抛运动 １．定义：不考虑空气阻力，物体只在重力作用下以一定的初速度沿水平方向抛出所做的运动。 2、特点： （1）初速度方向为水平， （2）不计阻力，只受重力作用, （3）运动轨迹是曲线 3、性质：加速度恒为g的匀变速曲线运动 （三）、平抛运动的规律 问题：既然平抛运动是曲线运动，那我们怎样来研究平抛运动？ 1、平抛运动竖直方向的运动规律 根据生活现象引导学生猜想：平抛运动在竖直方向作什么运动？ 理论探究：（请同学分析得出） ? 初速度 受力情况 运动性质 竖直方向 ? 0 ?G ?自由落体运动 竖直方向：无初速度，只受重力，所以竖直方向应该是自由落体运动 （设计意图：科学猜想，然后验证猜想，对学生进行科学方法教育。） 师：那我们应该怎样来验证这个猜想呢? 实验探究： 〖对比实验法：〗学生利用平抛竖落仪进行分组实验：平抛运动与自由落体运动 师：观察两球的运动情况，