2016级江西青年职中语文教案：廉颇蔺相如列传01.docVIP

2013级江西青年职中语文教案：廉颇蔺相如列传01 教学目标 1.学习积累文言知识。 2.把握人物形象的个性特征，学习刻画人物形象的方法。 课时安排 二课时 教学过程 一课时 一、导入 和氏璧是楚人卞和付出了两只脚的代价才为人们所熟知的一块美玉。围绕这块玉后来又发生过什么有名的故事呢？我们今天来学习《廉颇蔺相如列传》，了解围绕和氏璧所表现的人物性格。 二、品读鉴赏 1.速读课文，找出容易读错的词语， 参考：易读错的词语有 宦者令缪(miào)贤舍(shè)人、可予不(fǒu)、详(yáng)为予赵城、衣(yì)褐、汤镬(huò)等。其中有的是因词性发生变化，所以读音也在变化的，比如“衣(yì)褐”；有的本身就是多音字，如“舍(shè)人”；有的是通假字，如“详(yáng)为予赵城”等。 2.用简练的语言概括文章所写的故事。 明确：全文总共三个故事，可以概括为“完璧归赵”、“渑池会”、“负荆请罪”。 3.这一节课我们一起学习完璧归赵的故事。请概括故事的主要内容。要求每个句子的主语都是蔺相如，在概括的时候要注意引用课文的关键词语。 参考：蔺相如主张答应秦国的要求，使秦国承担理亏的责任（宁许以负秦曲）→到了秦国，献给秦国和氏璧（奉璧奏秦王）→要回和氏璧，要在柱子上击碎（持璧却立，欲以击柱）→安排从人从小路把璧送回赵国（从径道亡）→要求受烹煮之刑（臣请就汤镬）→出使不受辱，被拜为上大夫。 3.上述概括没有说到开头的部分。为什么司马迁不直接从和氏璧开始写起，而要写这样的一个开头呢？ 参考： ①纪传体的文章在开头介绍主要人物的出身国别等基本情况是一般格式，让读者先对人物有一个基本的了解，所以这个介绍是必要的。 ②就本文的内容而言，还有一个特殊的作用。开头介绍两人的地位的差别，尤其是强调蔺相如只是一个宦官首领的门客，地位非常低下，为后文写两人的矛盾埋下伏笔。另外蔺相如从一个普通的门客到被国君拜为上大夫，前后形成鲜明的对比，这一点也给读者留下深刻的印象。 4.完璧归赵的故事是大家比较熟悉的一个故事了，在司马迁的笔下，哪个动作或者语言给你留下深刻的印象？说说原因。 参考： ①“秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。” 蔺相如对当时形势的分析是深刻而清醒的。赵王和很多大臣犹豫的时候，蔺相如毫不犹豫地选择了送和氏璧到秦国，帮赵王做了决定。我想起了隆中对的故事，为什么刘备如此器重诸葛亮？是因为他未出山而对天下形势了如指掌。事情未发生就可以预测结局。蔺相如也有这样的能耐。“负”是“使----承担”，全句的意思就是“宁愿答应给秦国璧，使秦国承担理亏的责任”，蔺相如的这个分析是站在外交的角度来维护赵国的声望，我觉得这可以说明他是一个出色的外交家。 ②“王必无人，臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。” 在关键的时刻，蔺相如挺身而出，说明他艺高人胆大。不单纯是胆大，说明他对于事情的发展已经心里有数，他有能力可以使得赵国的利益不受损害。 ③“璧有瑕，请指示王。” 这句话说的很好，这个时候蔺相如看出来秦王无意给赵国城市，他有必要把和氏璧再要回来，但是强抢是不行的，所以他很平静地说，玉石上有个小毛病，我来指着给您看。秦王也急于想知道闻名天下的和氏璧有什么缺点，结果就上了蔺相如的当。说明蔺相如的反应能力是很强的，他非常聪明机敏。 ④“相如持其璧睨柱，欲以击柱。” 这一句写得很生动，蔺相如的眼神动作如在眼前。而且也能看出蔺相如的勇敢，我们假设一下，如果凶暴的秦王不管三七二十一就来抢的话，那蔺相如就只能一头撞死在柱子上了，那样的结局是很悲惨的。所以蔺相如这样说是其实是冒了很大的危险的。那么秦王会不会逼迫蔺相如撞柱呢？应该不会。撞柱就把和氏璧撞坏了，秦王很贪心，不会做出这个选择。更主要的是如果逼迫蔺相如自尽了，秦王杀赵使者的坏名声立即会在诸侯中远扬，那样在外交上对秦国是很不利的。蔺相如了解秦王也了解当时的形势，所以他才会持其璧睨柱，不是呈匹夫之勇。 三、探究思考 1.同学们眼中的蔺相如是什么样的一个人呢？参考大家刚才的分析，尝试用简洁的语言对蔺相如的性格做一下概括。 参考： ①蔺相如以国事为重，置个人安危于不顾，以大义凛然的正气怒发冲冠，勇敢无畏。如果秦王加以逼迫，蔺相如会璧碎人亡，但是赵国的尊严就可以维护，他是个有胆识有谋略，做事果断的人。 ②可以说蔺相如是一个勇敢智慧的人。对形势的准确判断，对人物内心的准确把握，恰当好处的语言，大胆周密的安排，都表明了这一点。 2.看来大家对蔺相如的勇敢和智慧留下了深刻的印象。如果在“勇敢”和“智慧”两个词语中选择一个词语的话，大家看完璧归赵的故事侧重于哪个呢？ 参考：选择“勇敢”。这个故事里的蔺相如是孤身一人入虎狼之强秦，作者强调他的“勇敢” 要更多一些。 四、结束语 后面的