漫谈小学数学的概念教学论文.pdfVIP

漫 谈 小 学 数 学 的 概 念 教 学 徐艳艳 (宿迁市宿城 区洋北 中心小学，江苏 宿迁 223800) 摘 要 ：概念是学生学习数学的基础 ，是数学基础知识的重要组成部分，更是学生认识、判断、理解和解决数学问题的基础。 小学数学 中的一些概念，对小学生来说，由于年龄小、知识不多、生活经验不足、抽象思维能力差等原因，理解起来有一定的困难。 文章从概念引入和概念教学中的注意事项两方面提 出自己的观点。 关键词 ：小学数学 概念教学 教学方法 小学数学概念的含义要给出精确的规定 ，因而数学概念 4．从概念 的发 生过程 中引入新概念 比一般概念更准确。小学数学概念教学主要 内容包括书本 中 数学中有些概念是用发生式定义的，教学这类概念时，可 要求学生掌握的定义、公式和定理 。数学教学 中，学习概念是 以采用演示活动的直观教具或演示画图说 明方法揭示事物的 为了解决不同综合性问题 ，而数学概念是小学生形成优秀逻 发生过程。例如，小数 、分数等概念都可以这样引入。这种方法 辑思维的基础保证。如果学生在小学阶段对基本数学概念模 生动直观 ，体现了运动变化的观点和思想，同时，引入的过程 糊 ．意识不清 ，那么很难形成较为清晰的逻辑思维，在以后更 自然地阐明了这一概念 的客观存在性 。 高阶段的学习中会显得 困难重重、力不从心。所 以研究小学数 5．以问题创设情境 引入新概念 学概念教学成为很多老师的课题 。 把数学概念教学植根于一个现实需要的问题情境之 中． 一 、 小学数学概念的主要表现形式 让数学问题变得十分鲜活，是概念教学中常用的方法。如两个 1．定义式 小朋友抢糖果吃，为什么一个开心一个难过呢?怎么样才能让 定义式是用简 明而完整的语言揭示概念 的内涵或外延 他们都开心呢?如果不是两个小朋友而是好多个小朋友呢?这 的方法 ，具体做法是用原有 的概念说 明要定义的新概念 。这 样我们就会 自然而然地引入平均数这个概念。在课堂教学中．要 些定义式概念抓住一类事物 的本质特征 ，揭示 的是一类事 注意创设生活情境运用具体事例激发学生的求知欲 ，为学生创 物 的本质属性 。这样 的概念是在对大量探究材料 的分析、综 造乐学的前提条件 ，同时消除学生对数学概念学习的枯燥感 。 合 、比较 、分类 中，使之从直观到表象 ，继而上升为理性 的 三 、小学数学需要注意的几个 问题 认识 。 1．重视培养学生的比较学习思想 2．描述式 有些概念往往在一起就出现了概念混淆现象．有些概念的 用一些生动 、具体 的语言对概念进行描述 ，叫做描述式 。 含义接近，但本质属性有区别 。比如：数位与位数、体积与容积 ． 这种方法与定义式不同，描述式概念一般借助学生通过感知 减少与减少到这类概念 ，学生常常容易混淆 ，必须把它们加 以 建立 的表象。选取有代表性的特例做参照物而建立 。一般来 比较 ，避免互相干扰。把它们 的共同点和不同点分别找出来 ．使 说 ．在数学教材中，小学低年级概念采用描述式较多，随着小 学生既看到比较对象的内在联系，又看到它们的区别。重视培 学生思维能力逐步发展 ，中年级逐步采用定义式，不过有些定 养学生 的比较思想 ，有利于培养学生思维的逻辑性 ：有利于提 义只是初步的，是有待发展 的。小学数学概念呈现两大特点： 高学生分析问题 的能力 ；有利于培养学生系统化的思维方式。 一 是数学概念的直观性 ；二是数学概念的阶段性 。进行数学概 2．重视数 学概 念应 用 念教学时，我们必须注意充分领会教材这两个特点。 在概念教学中，既要引导学生 由具体到抽