激发兴趣,成就精彩小学数学课堂论文.pdfVIP

；圈 激 发 兴趣 ，成 就 精 彩 小 学 数 学 课 堂 胡海霞 (泗阳县城厢小学 ，江苏 泗阳 223700) 摘 要 ：小学数学作为小学课程 中的基础学科 ，重要性不言而喻。对于数学这样一 门极具工具性的学科而言，研究起来往往 较深奥，同时充满活力。针对小学生的年龄特点，提升小学数学教学质量 ，成就精彩小学数学课堂的最佳途径之一就是激发学生 兴趣 。兴趣是学习的原动力，这一点对处于小学阶段的学生而言体现得尤为明显 数学教师在实际课堂教学 中必须从学生角度 出 发，激发学生的学习热情，并使其学习的内在动力发挥至最大化．在此前提下才能真正使小学数学课堂精彩纷呈、活力四射。本文 立足于实际教学情况。深入研究和分析小学数学课堂中存在的问题并提 出相关解决措施。 关键词 ：小学数学 数学文化 生成资源 竞争机制 生活实际 如何激发学生的学习兴趣 已经成为 目前小学数学课堂教学 教师要充分利用小学生 的这一 tk,理特 点，丰富教学形式 ，引入 研究的焦点问题 ．也是素质教育和新课改深人推行对教师提出 竞争机制 ，以此激发学生学习兴趣 。教师在课堂学习中引入 的新要求。很多小学生对数学课堂存在一定的畏惧心理，学习效 “任务型教学法 ”，引导学生主动探索 ，可 以合理划分小组 ，引 率低下，这些 问题的出现反映了教师在教学中的 “漏洞”，部分 导学生开展合作学习，实现小组共赢。教师布置任务 ，让小组 教师仍然秉承师道尊严的思想对学生实施灌输式教学，是导致学 成员在相互交流和合作 中完成任务 ，并根据小组完成任务的 生对数学丧失兴趣和信心的主要原因。因此，教师要根据小学生的 具体情况，综合考虑小组完成任务的正确率、合作能力、行为 特点，激发学生的学习兴趣 ，引导学生主动探索，成就精彩课堂。 表现等多方面并评选最优小组，给予合适奖励 ，把握学生的好 一 、 渗透数学文化 胜心，满足学生的表现欲。需要注意的是，教师设置任务时要 数学这一学科最突出的特点就是严谨性和科学性 ．可以 注意任务难度 ，既要符合学生的水平又要具备一定的挑战性， 说数学是工具学科 的典型代表 ，因此 ．很多教师都把教学重点 尽可能实现任务难度的 “阶梯式 ”过渡 ，由易到难 ，给学生适应 放在严密的逻辑培养和精确的计算训练上．长此以往．导致学 的时间 如学习乘法运算时．教师可以先引导学生解决 “3×5：? 生对数学文化的忽视 ，很多小学生在长期被动局面中一味 “做 7~6=?”这种较为简单的单位乘法，然后让学生解决 “lOx8=?” 题”，逐渐丧失学 习数学的兴趣 。事实上 ，数学 ，尤其是小学数 “12~15=?”“15~3+5=?”这一类双位乘法 ，让学生在 自然过渡中 学文化和其体现的人文价值是十分值得学生研究的．教师应 掌握学习内容．发挥小组力量 ，使每个学生都能在课堂中学有 当引导学生用独特视角看待数学，挖掘数学学习的乐趣。教师 所获，使数学课堂焕发生机与活力 。 在具体教学实践中不仅要教会学生如何解题做题 ，还要引导 四、联系生活实 际 学生 了解和探究这些数学公式定律背后 的历史，学习数学家 小学生 的抽象逻辑思维发展还不完善 ，对很多计算性和 们刻录钻研 的数学精神、研究数学的思想方法等 ，如学习偶数 逻辑性较强 的数学 内容不是很敏感 ．学习起来具有一定难 奇数时，可以借助多媒体等手段介绍陈景润 ，利用数学家们 的 度 ，数学复杂性使小学生学习数学的兴趣不断降低 ，对此 ，教 优秀品质给学生数学学习带来启发 ，激发小学生 的学习兴趣 ． 师要联系生活实 际，打造生活化课堂教学 ，以此拉近小学生 使学生逐渐树立正确的科学精神。此外 。数学文化渗透还可 以 与数学之间的距离，使学生通过现实生活感受数学魅力，