父子亦能成兄弟——《多年父子成兄弟》教学案例分 析论文.pdfVIP

爸裁 税 父子亦能成兄弟 多年父子成兄弟 教学案例分析 ◎潘 青 “父与子”是古今中外文学创作的母题之一。有 以此 风格，在娓娓道来之中，父亲的形象跃然纸上，父子深情 为题的俄国作家屠格涅夫的著名长篇小说；一辈子都生活 荡漾其间。两对兄弟般的父子，让人深思。 在父亲的阴影下，西方现代派文学的奠基人，被人们称为 教学目标： “作家中的作家”的卡夫卡，父子冲突在他的作品中留下 1．通过具体事件把握父亲形象。 了深深的烙印；而鲁迅的散文 《我们现在怎样做父亲》， 2．把握两对父子关系，感受父子之间的真情。 巴金的 《家》也是对这一母题的思考与延伸。 3．品读汪 曾祺的语言风格。 圣人孑L子曾说过 “君君．臣臣，父父，子子”就是讲父 4．反思 自己的父子 (女)关系，感受父爱。 亲要像父亲，有为父之道；儿子要像儿子，有为子之道。如 教学流程： 此背景之下，汪 曾祺先生的这篇散文 《多年父子成兄弟》中 导入：每当我们阅读到一些优秀作品时，我们的脑海 呈现的 “父与子”的关系就很有了些离经叛道的意味。 里总会留下深刻的印象。读过 《边城》，我们会感慨翠翠 文本分析： 真好，人情真美；听完 《冷雨》，我们会赞叹，原来散文 汪 曾祺的散文，虽 由一件一件描写生活的平常小事 也可以用诗一般的语言表达出来。今天，我们来欣赏汪 曾 串连而成，但其散文世界却很是精妙，他用平凡朴质的文 祺的 《多年父子成兄弟》，领略这篇文章中的点点滴滴。 字，搭构了一座耐人寻味的城堡。他的散文不仅渗透出一 (一)问题设计：请用一句话简单谈谈你读完这篇文 种 自我把玩和品尝的闲适，还流露出一种乐观的精神，他 章后，脑海里留下的最深刻的印象。 虽淡泊宁静，但却对现世人生持肯定和执著的态度，为生 明确：如兄弟般的父子情盎然其间。 命、生活而积极活动，并在活动中保持人和人的和谐，用 (二)问题设计：为了表现作者和他父亲之间兄弟般 自然宁静、淡泊之心执著追求生活。 的情意，文章写了哪些事情? 《多年父子成兄弟》是苏教版选修教材 《现代散文选 明确：到处给人看我的佳作——欣赏 不强 读》读本上的一篇记人散文，文章秉承了汪老一贯的写作 求我的数学——宽容 演等方式将课本 内容完美演绎。通过这样的教学方式，增 教学设计的有效性为前提 ，引导学生通过 自身体验领悟语 添学生的学习趣味。让学生在表演过程中领悟作品所要表 文所蕴藏的丰富内涵，从而不断提高学生的审美情趣。因 达的内涵，进而对语文的魅力有更深的体悟。 此，在语文课堂教学设计过程中，应该坚持秉承 “以学生 (三)注重学习方法的传授，实现高效教学 为本”的教学理念，将人文素养渗透到 日常教学过程中， 传统高中语文课堂教学，学习效果不尽如人意，学生 为培养学生的综合素质打下基础。 在课堂中不愿学习的现象屡见不鲜，一方面是因教师在教 学时并未考虑学生的知识基础水平，另一方面则是忽略了 参考文献： 向学生传授学习的方法。注重学习方法的传授，不仅能使 [1]周艳玲，邵琛琛． “生本教育”理念与高中语文课堂教学[J] 课堂教学效率得 以提高，还能激发学生的学习积极性。针 教书育人，2007， (10)． 对这一问题，教师可以开设有关学习方法或学习经验的交 [2】苏铁茹．浅议高中语文