科学教育与艺术教育相互融合探究.参考.pdfVIP

幼教与成才研究 成 才 之 路 科学教育与艺术教育相互融合探究 杨婷婷 (江苏省南通市海门开发区幼儿园，江苏 南通 226100) 摘 要：在幼儿教育中，要注重将科学领域教育与艺术领域教育进行有效结合。通过开辟 区角、挖掘要素以及开展活 动的方式，从根本上引导幼儿探索科学中的艺术、艺术中的科学，使幼儿真正领会科学和艺术融合之 “美”。 关键词：幼儿；科学教育；艺术教育；融合 中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008—3561(2016)25—0076—01 在新时期的幼儿教育中，对幼儿的科学教育与艺术教育越 好 ，下面请大家画一画，把你想象中小草的样子画出来 ，看谁画 来越受到关注。在整个幼儿科学和艺术教育的过程中，要通过 得又快又好。”对于这类感兴趣的话题，孩子们的积极性被老师 开辟区角、挖掘要素以及开展活动的方式，从根本上引导幼儿 充分地调动起来。通过这种方式，孩子们对画画和科学有了更 探索科学中的艺术、艺术中的科学 ，从而为今后的学习和成长 深层次的了解。同时，在孩子们学习的过程中，逐渐形成了自己 打下坚实的基础。 的思维，丰富了科学知识 ，加深了对美的理解。对于要素的挖 一 、 开辟区角。探索 “美” 掘，不能只考虑结合上的创新，而要多结合孩子的身心发展特 科学与艺术学科在渗透的过程中，需要对结合点、共同点 点。要从启发和引导人手，让孩子们尽可能地表达 自己的想法， 进行不断探索。探索的过程也是培养创新的过程。在幼儿园教 形成 自己的思维能力 ，从而丰富幼儿科学教育的内容。 学中，要组织学生通过 自己的观察和老师的协助，开辟区角，挖 三、开展活动。创造 “美” 掘科学中的魅力。比如，在 日常活动中，要组织孩子们对身边的 活动的开展可以是多方面的，主题就是以科学和艺术的有 事物进行观察，通过 自己的想象，对物品进行再创作。尤其是对 效结合及渗透为方向。在活动中，要注重进行活动实践的创新， 于废旧的物品，通过 自己的小手将其变废为宝，在这个过程中， 让幼儿们在创新中思考，通过 自身的实际与创新的实践进行比 逐渐养成勤俭节约的好习惯。在科学小发明活动中，锻炼 自己 较，激发幼儿对活动的兴趣和灵感，自发地进行发挥和创造。从 的创造思维。例如在美工区活动中，引导孩子制作小储物柜，让 科学与艺术融合的方向出发，培养学生对科学和艺术的独特创 孩子们充分发挥自身的想象力 ，用身边简单的工具 ，制作出自 造特质。比如，在带领孩子们进行户外活动时，要选一些比较有 己喜欢的样式，同时组织孩子们进行鉴赏：“大家说说 ，你最喜 艺术气息的科学小活动来引导孩子，通过对孩子进行灵感的激 欢哪个储物柜?”“我喜欢小苹果的，因为我觉得很可爱。”“我 发，唤醒幼儿内心对科学的渴望。如在活动中，选取有科学气息 喜欢猪猪侠的，因为猪猪侠是好人。”尽管孩子们的表达内容不 的小歌曲 在《钟表店里》，通过对歌曲的教学，衍生出对钟表知 尽相同，但从孩子们稚嫩的言语中，能看到他们 日益增进的语 识的讲解，让孩子们在活动中不仅能够准确地唱出歌曲，同时 言表达能力和艺术鉴赏能力的提升。探索是一个过程，在这个 还能够使其了解钟表知识，能准确认识钟表。游戏中让孩子们 过程中，幼儿教师尤其要注意对孩子们进行艺术教育和科学教 自己制作小钟表，通过自己的想法，用纸壳、画笔，画出钟表的 育的融合，避免束缚孩子们的心理发展和想象空间，从而通过 样子，并且说出准确的时间，让孩子们在活动的同时，巧妙地将 引导和启发 ，逐渐形成对科学和艺术的整体认知，发展孩子们 科学与艺术活动进行结合。在进行手工小制作时，还可以有一 的创新能力和创新思维。 些个性的发挥 ，画出自己喜欢的图案，在锻炼幼JL-gJ~造能力