《Delphi程序设计》课程教学方法的改革与实践.pdfVIP

兰 笙 塑里 婪学报》(汉文综合版) Ju1．2008第28卷第六期 总第56期 ((Delphi程序设计》课程教学方法的改革与实践 徐超 葛红美 (徐州工业职业技术学院信息工程系 江苏徐州 221000) L捅 矍J本文从一线教学教师的角度出发，从(Delphi程序设计课 程实践教学的应用背景、实施方法、实施过程、具体的措旌等方面阐述了项目驱 动教学法的应用情况；结果证明：该教学法对于 (Delphi程序设计课程的教学 确实有效，期望对各层次的借鉴。 L夭霞E词jDelphi程序设计；项目驱动教学法；教学方法：课程改革 1．引言 {Delphi程序设计》课程是软件专业构建职业技能的关键课程。 是一门重在动手实践能力的程序设计课程。在传统的课程中，教学 内容比较偏重于计算机编程语言或完全是编程语言的教学。教学模 式也一般是传统模式，即注重某种编程语言基本语句、语法和一些 细节的介绍。由于教学不是站在如何应用计算机解决实际问题的角 度，就没有把理论与解决实际问题有机结合，也就不可能很好地解 决提高学生分析和解决问题的能力问题，结果导致学生程序设计能 力、上机解题能力训练不够，更谈不上引导学生进行研究和项 目开 发了。导致学生在学习时感到枯燥乏味，学过之后又不能解决实际 问题。 为此，我们提出并研究以提高学生应用能力为首要目标的 “项 目驱动教学模式”，进行课程的改革与实践。 2．课程的改革与实践 2．1项目驱动教学。主要在教学模式上体现以提高学生应用能 力为首要 目标的 “项目驱动教学模式”，使用此教学模式传授知识， 不再是从一个知识点到另一个知识点的线性结构，而是首先告诉学 生本课程要解决的较综合的实际问题如，用3个不同的项 目案例穿 插全课程，每个案例中包括不同的知识点，将课程分为三大部分， 以项目开发的方式来引导各个知识点的学习。课程的最后，3个子 项目串成一个大的项目实训，来完成一个系统的整体设计，在3个 项目中包含所有的知识点的模式教学实验实训。教师的工作就是将 其分解成一系列小问题 (或容易解决的问题)，然后将要讲的知识点 融入解决这些小问题之中，所有问题解决后，学生不仅学会利用书 本知识解决实际问题的方法，而且学到的理论知识更深刻、更实用。 从某种程度来说，我们开设的这一课程在教学方法及理论与实际结 合方面特色鲜明。 2．2具体的教学实旌。在 (Delphi程序设计》教学中，为了具 I1、OcI口hi，r置坪境 ! {项 目任舟I } I I的认识 ；材作一十口i的qq； l 体实践 “项 目驱动”教学法，我们将全班分成8到lO个小组，每组 ■ i丽 用户t理的爿伟· 1．茔采t理． I 4到6个人。设立团队小组长，每组分配一个项目任务(随机抽取)， 如 “人力资源管理”、“学生交费管理”等。任务完成以后，以系统 答辩，教师提问的方式进行考核。这些课题有大与小、复杂与简单、 筐III使建、用、。e管p鼓与窗侏体存调用；i=2功=、鼍码三．船印·可八密以叠码录．-弹i}}l项夷；盖似目，．束输入…．用户-取毫’、一书．—二写项：=攮目：址鲁IIll 难与易之分。然后以完成这些课题的程序设计为线索，进行 “探究” 和 “研究”，最终完成知识的获取和能力的培养任务。该教学法适用 II 币． l 于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。有利于 激发学生的学习兴趣和促进主体作用的发挥，有利于动手能力的强 蛐黜兰：：馘；看萎霹茁的企 l 化，有利于学生个性和潜能的发展。(如图1所示) I 能 I 2．3具体的教学措施。教学实施传统教学主要采用以班级为单 ：… ： ’l：I 位，以讲授法为主的班级授课法展开；学生学习以听讲、讨论、阅 读、理解、实验、练习为主。学生的学习处于被动接受状态，以理 解和记忆为主，很难形成完整的职业能力。而项目