《高级英语》教学中提升学生中国文化意识的探索.pdfVIP

第27卷第6期 长春师范学院学报(人文社会科学版) 21308年 11月 vo1．27 N0．6 JournalofOaan~hunNormalUniversity(HumanitiesandSocialSciences) Nov．2008 《高级英语》教学中提升学生中国文化意识的探索 孙太群，林素容 (莆田学院外国语言文学系，福建莆田 351100) [摘 要]文化全球化一方面促进了世界各民族不同文化之间的交流和发展，另一方面却对各民族特 有的语言文化构成威胁和冲击。面对英语 13甚一31的挑战，如何使中国语言和文化发扬光大，是深化 中国英语教学改革的一个重要课题。作为英语专业的一门主干课程，《高级英语》应培养学生对民族 文化的自豪感和责任感，注重教学中双向文化认知的导人，创设中国文化的课堂交流平台，开展丰富 多彩的课外活动，使学生加深对中国文化的理解，具备用英语表达中国文化的能力 ，实现真正意义上 的跨文化交际。 [关键词]文化全球化；文化教育；高级英语教学；中国文化 [中图分类号]H319．3 [文献标识码]A [文章编号]1008—178X(2008)06—0167—05 从 2o世纪后半期中国把英语列入教育的重要课程到 21世纪英语的广泛普及 ，英语教育经历了从语言 结构教学到语言文化教学的过程。目前，国内许多大学的英语系都开设了一些与英语国家文化相关的课程， 这些课程的开设有助于英语专业学生了解和熟悉英语国家的文化，提高学生实际使用英语的能力。然而，随 着学生对英语国家文化了解的增加和使用英语表达英语国家文化能力的提高，我国英语教学中普遍存在着的 一 个重大问题 13益显现，即我国英语教学中忽视对中国文化的输入，造成学生民族文化意识淡薄和用英语表 达中国文化的能力低下。如果说 ，以往英语教学中西方文化含量的缺乏，导致了我们在国际交往中的多层面 交流障碍，那么英语教学中中国文化含量几近于空 白的状况，对于国际交流的负面影响则更为严重。uJ语言 与文化的相互依存关系决定了英语教学中文化教学的重要性，然而，文化教学中应包含学习者的母语文化内 容。 一 、 高校英语教学中的中国文化教学现状 汉语 “交流”和英语 “communication”一词所表示的交际行为都是 “双 向”的。1976年，L．E．Smith首 先提出英语是 “国际语言”的概念，他明确指出：英语作为全球意义上的国际语言，让各国的英语使用者互 相交流彼此的观念和文化是英语的基本功能。J但是，在中国的英语教学中， “对中国文化及其表达方式的传 授没有给予足够的重视”3。2004年7月 光《明31报》刊登了余小华老师 《我给大学生讲中国经典文化》一 文，文章指出：我发现学生在上翻译课中碰到的难题和出现的问题一大半竟是在母语及其文化方面。L4]2005 年，姬京彤、宋莉老师对哈尔滨工业大学学生使用英语表达中国文化的水平进行了测试，发现参加测试的学 生用英语表达中国文化的水平都低于表达英美文化的水平 。l5j为了调查英语专业学生用英语表达中国文化特 有的事物、观念和想象等的能力，2005年，集美大学蒋亚瑜、刘世文老师对一、二、三级学生进行了测试 调查，虽然三个年级学生的中国文化英语表达能力呈逐渐上升趋势，但整体能力较弱，没有达到英语专业教 [收稿 日期]2008—06—16 [基金项 目】福建省教育厅社会科学研究项目 (JA071688) [作者简介]孙太群(1964一)，女，湖南沅陵人，莆田学院外国语言文学系副教授，硕士，从事英语应用语言学及教学法、跨文化交 际研究。 ． · 167 · 学大纲的要求。[6]2006年王昀老师对河北大学工商学院英语专业三年级学生共四十人，进行了测试和问卷调 查。调查反映了如下几个问题：英语专业学生中国文化的英语表达能力有待提高；造成这一情况的原因是多 方面的，既有教师方面的，也有学生方面的；既有教材方面的，也有其他传播