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西北医学教育 2008年12月 第16卷 第6期 NORTHWESTMEDICALEDUCATIONDec．2o08v01．16N。．6 临床医学专业学位研究生培养模式思索 王毅超，王云贵，刘卫东 (第三军医大学研究生处，重庆 400038) 摘要：临床医学专业学位研究生培养由于受到国情、教育年限、教育水平等方面的限制，使得在培养计划、监督机制、考核办 法等多方面都存在较大欠缺，严格政治素质、培养计划、培养过程、临床轮转、出口考核等诸多环节的培养是提高临床医学 专业学位研究生综合素质的必备条件。 关键词：临床医学专业学位；研究生；培养模式 中图分类号iG643 文献标识码：A 文章编号：1006—2769(2008)06—1093—02 1998年2月，国务院学位委员会正式颁布 《关于调整医学 的删减，从而使轮转质量大大降低，缺乏有效的监督和制约机 学位类型和设置医学专业学位的几点意见》和 《临床医学专业 制。另一方面，在出科考核和最终专业课考核中，考核办法和考 学位试行办法》，确立了我国临床医学专业学位研究生的培养 核手段可以说是五花八门，多数研究生临床科室出科考核只是 制度 。十多年来 ，诸多医学院校在专业学位研究生培养上进 存在于口头和形式上，并没有真正落到实处，更谈不上教学质 行了大胆的尝试和探索，总结出一条 比较适合我国国情的专业 量 ；而专业考核虽然在大多数院校实际进行着，但形式也不尽相 学位研究生培养的新路子，培养出了一批具有较高临床诊治水 同，多数考核也是形式审核了事，全然不顾研究生的培养质量和 平的医务工作者 ，为我国临床医学发展奠定了一定的人才基础。 培养水平 ，忽视研究生的培养 目的和培养要求，致使毕业研究生 但是，随着医学教育改革的进一步深入，现行的教育制度已越来 名不符实，不能胜任临床科室的工作要求，对病情缺乏宏观把控 越不适应社会发展的需要 ，不适合人们 日益增长的健康需求 ，在 能力和诊断水平。 某种意义上讲现行教育制度制约了临床型专业人才的培养，限 缺乏创新意识和创新能力的培养。临床医学是一个知识高 制了临床医疗技术的发展和提高。主要表现在以下几个方面： 度集中且更新速度极快的学科，随着医学科学的发展 ，医学与其 培养计划缺乏理论依据和经验指导。临床型专业学位研究 他学科逐渐相互渗透并互相促进，逐步发展成为 目前多学科交 生的培养始于20世纪末 ，以前研究生培养并没有专业学位和科 叉的一个综合性学科，学科本身发展的内在规律及现状要求医 学学位之分，在对临床型专业学位研究生的培养上也无经验可 学工作者必须具有丰富的知识储备，在医学发展过程中注意不 言。由于受到国情、教育年限、教育水平等诸多因素影响，西方 断更新自己的知识结构，以适应医学发展的需要，作为高层次人 发达国家现有的专业型研究生培养计划也不适合我国具体国 才代表的研究生队伍，其培养过程 中的创新思维和创新能力培 情。针对此情况，有关专业型研究生培养的一些规定也只能凭 养是必不可少的，无可厚非，医学本身具有一定经验科学的特 借当时国情、医疗水平及医疗工作需要进行制定，这些规定是否 色，但随着各种新技术在医学上的应用和拓展，医学也由原来简 适合专业学位研究生人才培养的需要，是否达到了专业学位研 单的实践科学向更深层次发展。作为一名优秀的临床医学专业 究生培养的目的都有待进一步验证。 学位研究生，其不仅要有高超的临床救治水平，同时还应具备一 培养计划缺乏科学性 J。专业学位研究生的培养 目标是 定的创新能力和创新思维，两者是缺一不可的，且是互相促进 具有较高医疗水平和医疗技术 的临床医生，要求具有比较扎实 的。 的基本功、比较全面的临床救治技