用关联理论分析幽默言语.pdfVIP

2008年 《和田师范专科学校学报》(汉文综合版) Jui．2008第28卷第四期 总第54期 幽默言语就是能产生幽默的语言，这一类语言大多措词讲究、 用关联理论分析幽默言语 意味深长、妙趣横生，从多层次反映出语言的特征和规律，其独特 的艺术效果备受人们青睐。适时的幽默是良好的交际润滑剂，对于 王化 交际中出现的紧张气氛、交际者的不安情绪等能够起到缓解的作用。 值得我们注意的是，幽默的产生一方面离不开语言本身的内在 规律，另一方面在很大程度上取决于语言在语境中的使用。幽默不 (重庆师范大学外国语学院 重庆 400047) 是存在于客观世界而是存在于人的意识里，是通过幽默的接受者和 [摘 要1幽默是我们日常生活中普遍存在的语言现象，在人际交往中具 有可能产生幽默的事物之间的互动来实现的，即幽默是一个复杂的 有特殊功能和妙用。本文在关联理论的框架下。试图从语境效果，关联性和认知 认知心理过程。任何语言本身并不幽默，幽默的实现在很大程度上 语境角度来分析幽默，以期从中发现一些幽默言语生成的内在规律 依赖于听话者。听话者的任务是通过语境线索，发现说话者所表达 f关键词1幽默；关联理论；语境 的意图，找到不和谐的因素，然后根据语境及背景知识找出其中的 一 和谐。只有当语言与具体环境结合起来，与幽默传达的不和谐中的 、 引言 幽默是交际行为中一种常见但又特别的语言现象，是人们根据 和谐结合起来，我们才可以真正理解幽默。因此，我们也不难解释 在日常生活中，为什么同样一句话，说话人不觉得幽默，听话人觉 自己对真实生活的深刻理解，以简洁、生动、形象、诙谐或夸张、 讽刺的语言形式批评和揭示现实生活中的乖谬和不通情理的现象， 得；说话人有意制造幽默，听话人无动于衷。因此，幽默的产生、 实现和变幻皆因语境而起，是说话者与听话者参与构成语境并在语 或者表达自己的观点或看法，暗示自己的思想。幽默言语是-fl跨 学科的研究，许多学者已从心理学、社会学、语义学和语用学等方 境的时空舞台上共舞的结，所以言语幽默，实质上是语用现象。 面进行了探讨，但笔者认为关联理论能更好地解释幽默。本文的讨 三、幽默的关联理论阐释 论限定在言语幽默的范围，先简单介绍幽默和关联理论，然后通过 在话语理解的诸多理论中，关联理论是目前备受关注的一个， 举例，从关联理论的几个方面阐释幽默。 自问世十几年，实践已经证明了它强大的生命力。关联理论是 二、幽默言语 Sperber和Wilson(1986)在Grice的关系准则上发展起来的，其最 一 体，为学习者提供了一种动态的、全方位的语言交流环境，缩短 (四)有利于增强学生的理解力与记忆力，加快教学节奏。心 了人们学习外语的时间及空间距离。运用电教媒体进行英语听说教 理学研究的结果表明，在人脑的记忆活动中，形象信息的记忆要比 学，能让学习者有一种身临其境的感觉，他们无需面对教师的威严 语言文字的记忆牢固得多。电教媒体恰好具有声图并行、音像并茂 和传统课堂的束缚。当他们面对漂亮的图片、清晰的文字、标准的 的功能，它能使学生同时接受到声音信息和图像信息，促使他们对 发音和优美的音乐时，他们会产生一种强烈的求知欲望和学习兴趣。 语言的表层和内涵产生深刻而细致的体会，从而增强其听说的理解 神经生理学研究表明，在身心放松的情况下，人的记忆装置能最大 力和记忆力。随着学生理解力和记忆力的增强，再加之电教媒体这 限