整合音乐课程资源——高师音乐教学几点思考.pdfVIP

需要教师和学生对音乐教材再次开发其价值。首 先。音乐教材照顾的是全国高校音乐教育的普遍情 况．由于教材内容限定和学生学习的可接受性，教 材内容只是选择了一些有代表性的音乐作品。其 次，新的音乐教材加强了音乐与其他学科间的融 合，增强了学生与生活的联系，突出了音乐课程的 乐器材、音乐教室、学生、家长和社会人士等。可 人文属性，为音乐教师和学生的发展留出了更加广 以看出音乐教学活动中可以开发与利用的资源是多 阔的空间。因此，音乐教师在使用教材时，要结合 种多样的，但是由于课程资源都具有价值潜在性的 校内外音乐课程资源的存在方式和所教班级音乐学 特点，因此并不是所有的资源都是音乐课程资源， 习水平对音乐教材进行灵活的、创造性的、个性化 只有那些真正进入音乐课程，与音乐教学活动联系 的运用。可以说对音乐教材的再次开发不仅充分体 起来的资源。才是现实的音乐课程资源。要开发音 现了 “用教材而非教教材”的理念，达到了教师与 乐课程资源就是要探寻一切有可能进入音乐课程， 学生共同开发与利用音乐课程资源的目的：而且在 能够与音乐教育教学活动联系起来的资源；音乐课 对音乐教材的开发过程中，也充分发挥了音乐教材 程资源的利用就是充分挖掘被开发出来的音乐课程 的价值，使音乐课更加生动活泼，学习内容也更加 资源的教学价值。音乐课程资源的开发与利用是紧 接近学生的音乐经验与生活层面。 密联系在一起的，开发是利用的前提，利用是开发 二、开发利用音乐教师资源 的目的。 音乐教师是高师音乐教学的主体，是音乐课程 音乐课程资源的开发与利用直接关系到高师音 资源开发与利用的重要资源，在音乐课程资源开发 乐课程改革的顺利实施，拥有丰富的音乐课程资源 与利用中的价值与意义不仅在于音乐教师是课程资 对于实现以学生为本、促进学生的全面发展具有重 源的重要载体，决定着音乐课程资源的鉴别、开发 要作用。针对目前高师音乐课程资源开发与利用中 与利用，更在于其自身的知识、情感、技能 、经验 存在的问题。笔者认为应该从以下几个方面寻求突 本身即是一种重要的音乐课程资源。因此，在音乐 破。 ． 课程资源建设过程中，要始终把教师队伍的建设放 一 、 结合音乐教材改革。创造性地使用教材 在首位。通过对教师这一重要课程资源的开发，进 音乐教材是音乐课程最基本的课程资源，是经 而带动其他音乐课程资源的优化发展。 过长期的教学实践并通过试验而形成的较为适合学 对于一名音乐教师来说，首先，应树立正确的 生音乐学习的资源。但是，教材只是音乐教师开展 音乐课程资源观。音乐课程资源观是我们开发与利 教学活动的一个工具、一个平台，并不一定能够直 用音乐课程资源的目的与价值取向问题，当前开发 接适合音乐课堂教学的需要，因此在教学过程中仍 与利用音乐课程资源只有一个目的， “那就是有利