人教版语文九年级上册《心声》优质课.pptVIP

2.创新片段作文：老师上课，内容千姿百态，风格迥然不同，有的课生动活泼，令人难忘，有的课却枯燥乏味，令人难熬，请以一堂＿＿＿课为题写一篇作文。要求：①注意语言动作、心理环境的描写。 ②语言生动、形象。③不少于300字。 3.在文中找一段自己喜欢的文字，投入感情的念一遍。 黄蓓佳 人教版九年级上册第三单元 李玲 1.小说是以_____为中心，通过_____的叙述和_____的描写来反映_____的文学体裁。 2.小说有三个要素，即______、______和______，其中主要要素是______。 3.小说按篇幅长短可分为______、______、______和______。 4.小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有______描写、______描写、______描写、______描写、______描写。 5.小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即______、______、______和_______。 答案： 1.塑造人物、完整的故事情节、环境； 2.人物、故事情节、环境； 3.长篇、中篇、短篇； 4.外貌、语言、动作、心理、神态； 5.开端、发展、高潮、结局。 你们心里曾经有过什么强烈的愿望吗？不妨说来大家听听。你是否为这些愿望付出行动？结果如何呢？ 今天学习的这篇课文的主人公就与你们是同龄人，他也有一个美好的愿望，你们知道他的愿望是什么吗？他实现了吗？ 1.整体感知，把握小说情节，理清作者 思路。 2.品味语言，了解心理描写对刻画人物 形象的作用。 3.揣摩“心声”的深刻含义，联系生活 实际，探讨小说的现实意义。 黄蓓佳，当代女作家，生于1955年，江苏如皋人，1973年中学毕业，后发表处女作《补考》。1977年考入北京大学中文系，1982年毕业后在江苏省外事部门工作。1985年调江苏省作协任专职作家，现为中国作协会员。写小说，也写散文。著有长篇小说《夜夜狂欢》，中篇小说《唱给妈妈的歌》，短篇小说《在水边》。 作品发表在1982年《儿童时代》，有很强的针对性。小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。 捻（ ）噗（ ）蜷（ ）簪（ ） 琅琅（ ）发窘（ ）抽噎（ ）? 恍惚（ ）?抽泣（ ） 棱角分明（ ）?窸窸窣窣（ ） niǎn pū quán zān láng jiǒng yē huǎng hū qì léng xī sū 1.小组合作，解决以下字词的读音及释义。 公开课前 回家路上 次日放学 公开课上 （终读课文） （听读课文） （偷读课文） （想读课文） 2、快速阅读全文，请简要概述文章主要内容。 （1）按照时间顺序将文章分为四部分。 要求：画出故事进程的时间线索的词，按时间顺序有条理的讲述。可以从第一人称的角度来作创造性的复述。 程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《万卡》，并指定了六个同学朗读。 李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。 回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。 胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。 公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。 程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。 问题一：京京为什么渴望朗读课文？又是在什么情况下实现了自己的愿望的？他能不能读好课文呢？ 问题二：嗓子沙哑的李京京为什么想读而且一有机会就能读得很感人，而声音又脆又甜的赵小桢事先答应了读，却最终没有勇气在公开课上举手，担心自己读不好。 问题三:李京京为什么关注赵小桢等人练习？ 1、当李京京看到讲义上印的《凡卡》时“他喜欢极了”，因为凡卡使他想起乡下跟爷爷在一起的幸福生活，想起了和妮儿一块儿摘桑果、吃桑果的趣事。课后听了赵小桢“软绵绵、奶声奶气”的练习，更增强了他在公开课上别人不敢举手的情况下举手的信心。“程老师有点慌乱了”，在实在没有人举手的情况下，出于无奈，程老师只好叫李京京读。凡卡的遭遇引起了有着相似经历和同样不幸命运的李