高中历史概念教学的三个步骤.docVIP

高中历史概念教学的三个步骤 　　在高中历史教学中，会遇到各种各样的概念，如文献、制度、著作、会议、党派、思想等，可以说，历史知识就是由一串串的历史概念连接起来的。因此，学习并掌握历史概念对学生来说显得非常重要。但是在教学实践中，笔者发现很多学生对一些重要的历史概念模糊不清，对一些易混概念又无法区分，以致在运用时张冠李戴，严重制约了解题水平的提高和学科能力的发展，影响了教学质量的提高。因此，作为一线历史教师，应高度重视历史概念的教学，以加深学生对历史知识的理解，让他们能够灵活运用。下面笔者就谈谈自己在历史概念教学的三个步骤。 　　一、准确理解历史概念的内涵和外延 　　历史概念是对历史事物、事件、现象等的抽象概括和总结，它主要包括内涵和外延两个部分。历史概念的内涵是指历史事物、事件、现象等的本质属性，是一个概念区别于另一个概念的根本依据。历史概念的外延是指历史事物、事件、现象等的背景、原因、过程、结果、影响、评价等要素。要想准确理解和掌握历史概念就必须弄清楚它的内涵和外延。 　　可是，在实际教学中存在两种错误倾向：一种是只看重历史概念的外延，忽略其本质导致学生学完后似懂非懂；另一种就是以定义的形式直接灌输给学生历史概念的抽象内涵，而没有借助历史概念的外延使之形象化、具体化，导致的结果就是学生在学完历史概念后仍然似懂非懂，更别说在理解的基础上灵活运用了。因此在教学中我们应该将二者