高中写作教学改革的理论思考与课标内涵探析.docVIP

高中写作教学改革的理论思考与课标内涵探析 　　自2003年《普通高中语文新课程标准（实验）》颁布以及2004年秋季高中新课程改革正式启动以来，高中写作教学改革经过多年的推动，虽然有些老师在自己的教学实验中取得一些成效，但从整体看仍未取得实质性进展，没有达到预期的目标。其原因除了高考体制潜在的影响外，还与不少老师对高中写作教学改革的必要性、可行性认识不清有关。他们习惯于那种省事的、娴熟的、按套路进行的写作教学法，对写作教学改革缺乏热情和动力，不愿费力去改革，去开创写作教学新局面。甚至担心这样的改革要冒风险却未必有好结果，一旦高考作文成绩下降，学校、家长都会将责任归咎于老师。因此，要想有效推进高中写作教学改革，首先要从理论的视角去思考改革的必要性与可行性，以便澄清认识，转变观念，端正态度，以时不我待、积极进取的精神去探索改革、践行改革。正如倪文锦所言：“如果不能从根本理念的高度来看待这一问题，而仅满足于纷繁复杂的形式批判，那么写作教学还是很难取得实质性进展。”[1]这里，试图从人本主义、多元智能、发现学习、写作学理论等视角去探寻高中写作教学改革的科学依据及其指导作用，并对新课标中有关写作课程标准进行深入探析，以期进一步阐明高中写作教学改革的合理性、必要性与可行性。 　　一、高中写作教学改革的理论思考 　　从现代教育理论视角来看，高中写作教学改革的内在动力是教育观念的更新，这就需要